2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步说课稿：第五单元 冷战时期的世界 (共7份打包).docxVIP

2018－2019学年人教版（新）历史与社会九年级下册同步说课稿：第五单元冷战时期的世界(共7份打包)

一、设计意图

本节课为人教版（新）历史与社会九年级下册第五单元“冷战时期的世界”，共包含7个子课题。本单元旨在让学生了解冷战时期的政治、经济、军事、科技等方面的特点，以及冷战对世界格局和我国的影响。通过本节课的学习，使学生能够掌握冷战时期的基本知识，认识冷战对世界历史进程的作用，培养学生的分析、综合、评价能力。

针对九年级学生的认知特点，本节课设计注重启发学生思考，通过导入、新课、讨论、总结等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。在教学过程中，注意联系现实，引导学生认识冷战时期的历史现象，从而更好地理解当今世界的格局。同时，注重培养学生的团队协作能力和表达能力，使学生在讨论和互动中收获知识，提升能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面。通过学习冷战时期的世界，使学生能够运用时空观念描述和分析冷战时期的重要历史事件；运用史料实证，了解冷战时期的政治、经济、军事、科技等方面的特点；运用历史解释，认识冷战对世界格局和我国的影响；同时，培养学生的家国情怀，使学生认识冷战时期我国在国际舞台上的地位和作用。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点为冷战时期的背景、表现以及影响。难点在于学生对冷战时期政治、经济、军事、科技等方面的特点的理解，以及冷战对世界格局和我国的影响的把握。

针对这些重点难点，我将采用以下解决办法：

1.通过播放历史资料影片，生动展示冷战时期的实际情况，帮助学生直观理解冷战的背景和表现。

2.利用时间轴和地图，引导学生把握冷战时期的重要事件和地理位置，加深对冷战时期时空观念的认识。

3.设计小组讨论，让学生分小组研究冷战时期的不同方面，如政治、经济、军事、科技等，通过合作学习，共同突破难点。

4.组织学生进行角色扮演，模拟冷战时期的情景，让学生在实际操作中理解冷战对世界格局和我国的影响。

5.在课堂上引导学生关注冷战时期我国的外交政策和国际地位，激发学生的家国情怀。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级下册的历史与社会教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集冷战时期的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示冷战的背景、表现和影响。

3.实验器材：若课程中有实验环节，提前准备好实验所需的器材，确保其完整性和安全性，同时为学生提供适当的实验指导和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以方便学生进行合作学习和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开始上课时，我会通过提问方式引导学生回顾上一节课所学习的内容，如“冷战时期的起止时间是什么？”、“冷战时期有哪些重要的国际会议？”等。

-随后，我会播放一段关于冷战时期的资料影片，让学生初步了解冷战的背景和特点，引发学生对冷战时期的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-在讲授新知识部分，我会先介绍冷战时期的背景，包括二战后的国际格局和意识形态的对立。

-接着，我会详细讲解冷战时期的政治、经济、军事、科技等方面的特点，如美苏两大国的争霸、冷战政策的具体表现等。

-为了帮助学生更好地理解冷战时期的影响，我会通过举例子的方式，讲解冷战对世界格局和我国的影响，如我国的抗美援朝战争等。

3.巩固练习（10分钟）

-在巩固练习环节，我会设计一些针对本节课知识点的题目，让学生进行练习。

-题目形式可以多样，如选择题、填空题、简答题等，难易程度要适中，以保证每位学生都能参与其中。

-学生完成后，我会及时进行批改和讲解，解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-在课堂小结环节，我会对本节课的主要内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。

-同时，我会强调冷战时期的重要性和对当今世界的影响，激发学生对历史的兴趣和思考。

5.作业布置（5分钟）

-在布置作业环节，我会设计一份与本节课相关的作业，包括对冷战时期知识点的复习和思考题目。

-作业难度要适中，要求学生在课后进行自主学习和思考，培养学生的独立学习能力。

-在下节课开始时，我会对作业进行批改和点评，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于冷战时期的历史书籍、论文、文章等，以便学生深入了解冷战时期的政治、经济、军事、科技等方面的特点，以及冷战对世界格局和我国的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过观看历史纪录片、访问历史博物馆、参加历史学术讲座等方式，增强对冷战时期的历史认识和时空观念。

3.组织学生进行冷战时期