小练习（1）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

课题

小练习（1）

课型

新授

教学目标

1.能结合具体情境，用10以内的数表示物体个数或次序，理解数的含义。

2.能正确读写10以内的数。

3.能熟练掌握10以内的数的分与合。

4.能正确使用“＞”“＜”“＝”表示10以内数的大小关系。

5.在数学学习的过程中，感受数学与生活的联系。

教学重点

10以内的数整理与表达。

教学难点

经历从具体到抽象的完整过程。

教学资源

PPT课件

核心素养

数感、符号意识

教学环节及对应目标

师生活动

评价关注点/设计意图

一、揭示课题

1.启发谈话：这一单元我们学习了什么？

2.揭示课题：我们已经学习了10以内的数，一起来练习吧。

二、练习梳理

活动一：填一填，数一数

（1）认识直尺：这是我们的学习工具——直尺。

（2）学生完成课本第27页第1题。

（3）交流汇报：你分别填了几？

（4）在直尺上指着数一数。

（5）思考：

①“0”除了表示什么也没有，直尺上的“0”还可以表示什么？

②生活中哪里用0表示起点？（起跑线）

小结：直尺上0～10有序地排列着，“0”可以表示起点。

（6）你能说一个“当一个也没有用0来表示的”的小故事吗？

小结：0可以表示一个也没有，还可以表示起点。

活动二：数一数，写一写

（1）学生完成课本第27页第2题。

（2）交流汇报。

（3）你是怎么数的？

（4）思考：8可以表示8只小熊，还可以表示什么？

小结：我们可以用数表示实物不同的数量，数的时候可以一个一个数，有时还可以2个2个数。

活动三：数一数，填一填

（1）学生完成课本第27页第3题。

（2）交流汇报。

（3）思辨纠错：几和第几有什么不同？

（4）仿照第（3）（4）题，同桌一人出题，一人回答。

小结：几表示物体的数量，第几表示物体所处的顺序，分清左与右，才能正确找到物体所处的位置。

活动四：填一填，说一说

（1）学生完成课本第28页第4题。

（2）交流汇报。

（3）你是怎么想的？

这是分的符号，可以这样想：从上往下看，6可以分成几和5；从下往上看，几和5合成6。

这是合的符号，……

小结：分清符号，熟记分与合，才能填得又对又快。

（4）变式练习。

①如果把4移动到左边，结果一样吗？

②如果拿走2，可以填几？

小结：有序思考才能不重复不遗漏地找全2～10的分与合，完成练习时要认真看题。

活动五：比一比，填一填

（1）学生完成课本第28页第5题。

（2）交流汇报。

（3）想一想：什么情景也可以用5＞4来表示？

小结：我们学会了用＞、＜、＝表示两个数的大小关系。

三、练习提升

数学好玩

抽数卡，接着数到10。

准备：0～10的数卡。

步骤：

1.同桌两人，一人先抽一张数卡，并说出抽到几；

2.另一人接着抽到的数，数到10；

3.两人一起再从10倒着数到抽到的数；

4.两人轮换游戏。

四、全课总结

今天你们有什么收获？

1.学生尝试总结。

2.教师梳理。（出示P28理一理）

板书设计

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