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15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

教材分析

《15真理诞生于一百个问号之后》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

本文通过讲述科学家通过不断提问、探索，最终发现真理的过程，启示学生要勇于提问，敢于质疑，培养独立思考和创新能力。本节课旨在让学生理解课文内容，学会通过提问发现问题的本质，培养学生的问题意识和探究精神，为学生的终身学习奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读理解课文内容，掌握提问和探究的科学方法。

2.提升学生的思维发展与创新能力，鼓励学生勇于提出问题，独立思考，形成自己的见解。

3.增强学生的文化理解和传承意识，了解科学探究的价值和意义，培养对科学的热爱和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文大意，识别关键词汇，并具备一定的写作技巧，能够撰写简单的文章。

2.学生对科学探究有浓厚兴趣，愿意参与讨论和实践活动。他们在学习过程中表现出不同的能力，如分析、综合、推理等，以及个性化的学习风格，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文深层含义的理解，如何将课文中的科学探究方法应用到实际生活中，以及在写作过程中如何清晰、有逻辑地表达自己的思考和探究过程。此外，对于一些抽象的科学概念，学生可能需要额外的解释和例子来加深理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，激发学生思考，引导学生提出问题并共同寻找答案。

2.案例分析法：通过分析课文中的实例，帮助学生理解真理诞生的过程。

3.实践操作法：设计课堂实验或模拟探究活动，让学生亲身体验科学探究的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、科学家的探究过程和相关图片，增强直观性。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，进行在线问答和互动讨论，提高学生参与度。

3.网络资源：整合网络资源，为学生提供更多相关的科学探究案例，拓宽学习视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中遇到过哪些需要不断探索才能找到答案的问题？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：回顾学生在previouslessons中学习的科学探究方法，如观察、实验、记录和推断。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解课文《真理诞生于一百个问号之后》的主要内容，强调科学家如何通过提问和探索发现真理的过程。

举例说明：通过课文中的实例，如科学家对苹果落地现象的探究，帮助学生理解提问和探究的重要性。

互动探究：引导学生进行小组讨论，思考自己在生活中可以提出哪些问题，并尝试通过探究找到答案。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，编写一个关于科学探究的小故事，并分享给全班同学。

教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供必要的科学知识和写作技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于“我眼中的科学探究”的短文，分享自己的感悟和想法。

预告下一节课的内容，提醒学生提前预习。

学生学习效果

1.学生能够理解课文《真理诞生于一百个问号之后》的主旨，认识到提问和探究在科学发现中的重要性。

2.学生掌握了通过提问来发现问题和解决问题的基本方法，能够在日常生活和学习中运用这些方法。

3.学生能够运用课文中的科学探究过程，设计简单的实验或探究活动，对周围世界进行观察和思考。

4.学生在写作能力上得到提升，能够清晰地表达自己的探究过程和发现，写作内容具有逻辑性和条理性。

5.学生通过课堂讨论和小组合作，提高了沟通能力和团队合作能力，能够在集体中分享和交流自己的观点。

6.学生对科学的兴趣和好奇心得到增强，愿意主动探索未知领域，提出问题并寻找答案。

7.学生能够识别并克服在科学探究过程中可能遇到的困难和挑战，如实验设计的不完善、数据收集的不准确等。

8.学生在理解科学概念和科学方法的基础上，能够将所学知识应用到解决实际问题中，提高了实践能力。

9.学生通过本节课的学习，培养了批判性思维和独立思考的能力，能够在面对信息时进行甄别和判断。

10.学生对科学文化的认识得到提升，理解到科学探究不仅是对自然界的探索，也是人类文明进步的重要推动力。

教学反思与总结

教学反思：

这节课《真理诞生于一百个问号之后》的教学让我深刻体会到，激发学生的好奇心和探究欲望是教学成功的关键