11-1《过秦论 》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

11-1《过秦论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

11-1《过秦论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

本节课的教学内容为统编版高中语文选择性必修中册《过秦论》一文。本文选自《史记·秦始皇本纪》，作者司马迁通过对秦始皇及其统治的分析，论述了秦朝的兴衰过程。教材主要包括以下内容：

1.了解《过秦论》的文学背景和作者司马迁简介。

2.分析《过秦论》的篇章结构、论点论据及论证方法。

3.领悟《过秦论》所体现的历史观和哲学思想。

4.掌握《过秦论》中的文言文词汇、句式和修辞手法。

5.感受司马迁独特的文学风格和艺术魅力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文的能力，提高运用古汉语词汇和句式的熟练度，以及运用修辞手法进行创造性表达的能力。

2.思维发展与提升：通过分析《过秦论》的论证过程，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，培养其独立思考和深度学习的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代文化背景，感受司马迁的历史观和哲学思想，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《过秦论》的基本内容：学生需要掌握文章的主题思想，即秦国兴起与衰败的原因，以及司马迁对秦始皇的评价。

举例：文章开头“秦王扫六合，虎视何雄哉”，教师要重点讲解这句话的背景和含义，以及它如何引出文章的主题。

-掌握文言文的基础知识：包括词汇、句式、修辞等。

举例：教师应重点解释“六合”、“虎视”等关键词汇的含义，以及“何雄哉”这一修辞手法的运用。

2.教学难点

-理解《过秦论》中的深层含义：文章中的某些句子含义深远，学生可能难以理解。

举例：如“仁义不施，而攻守之势异也”，教师需要详细解释“仁义”在此处的具体含义，以及它如何与秦国的攻守策略相联系。

-分析《过秦论》的论证方法：文章的论证逻辑复杂，学生可能难以把握。

举例：司马迁在文章中使用了对比论证，将秦国的兴衰与仁义政治相对比，教师需要引导学生理解这种论证方式，并分析其有效性。

-掌握文言文的翻译技巧：文言文的翻译不仅需要理解字词，还需要把握句子结构和语境。

举例：教师应引导学生如何根据上下文来推断词义，如“地势极而南望，山川形便而北属”，教师要帮助学生理解“形便”和“北属”的具体含义，并指导如何将其翻译成现代汉语。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《过秦论》的电子文档，以及与秦国历史相关的视频资料，以便在课堂上展示，增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室环境布置为适合文言文学习的氛围，如悬挂有关古代文化的装饰，设置讨论区，以促进学生间的交流与合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过秦论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《过秦论》吗？它与我们的历史学习有什么关系？”

-展示一些关于秦朝的图片或视频片段，让学生初步感受秦朝的历史背景和司马迁的文学风格。

-简短介绍《过秦论》的基本内容和在历史文献中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《过秦论》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《过秦论》的基本概念、篇章结构和论证方法。

过程：

-讲解《过秦论》的定义和它在《史记》中的位置。

-详细介绍《过秦论》的篇章结构，包括序言、正文和结语。

-通过文章中的具体段落，让学生理解司马迁的论证方法和文学特色。

3.《过秦论》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《过秦论》的论证过程和思想内涵。

过程：

-选择《过秦论》中的几个典型论证段落进行分析。

-详细介绍每个段落的背景、结构和论证逻辑，让学生全面了解司马迁的历史观。

-引导学生思考这些论证对理解秦朝历史的意义，以及如何运用这些论证方法分析其他历史事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《过秦论》中的一个论点进行深入讨论。

-小组内讨论该论点的合理性、论据的有效性以及论证的严密性。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《过秦论》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，