10《老人与海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

10《老人与海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计意图

本节课旨在通过分析《老人与海》这部作品，引导学生深入理解海明威的写作风格，感受主人公圣地亚哥的坚韧不拔与人类精神的伟大。结合高中生的认知水平，本节课将重点解读文本中的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，使其能够从多角度理解作品，提升语文素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①分析《老人与海》中圣地亚哥的人物形象，理解其象征意义。

②掌握海明威简洁有力的写作风格，学习其在文中的运用。

2.教学难点

①深入探讨小说中的隐喻和象征手法，理解其深层含义。

②分析小说中人物心理变化，把握其与主题的关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》。

2.辅助材料：准备《老人与海》的电子版文本、海明威的生平介绍和相关评论文章，以及海洋和渔船的图片资料。

3.多媒体资源：收集海明威的访谈视频、电影改编片段，以及有助于理解小说背景和主题的相关纪录片。

4.教室布置：根据讨论需要，布置教室，预留小组讨论区域，确保学生能自由交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以一段关于海洋的视频引入，营造氛围。

-提问：“你们对海洋有什么印象？”让学生自由发言。

-展示《老人与海》的封面，提出问题：“这本书的标题为什么是《老人与海》？你们对这本书有什么预期？”

-引导学生带着问题进入新课的学习。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍海明威及其文学成就，为学习《老人与海》做背景铺垫。

-分段落阅读文本，重点解析圣地亚哥的形象和象征意义。

-分析海明威的写作风格，如简洁的语言、象征手法的运用。

-结合具体文段，讲解小说的主题和深层含义。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享对圣地亚哥形象的理解，每组选代表汇报。

-快速问答：教师提出与文本相关的问题，学生快速回答，检验理解程度。

-完成填空或简答题，巩固对文本细节和主题的理解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-学生提问：鼓励学生提出对文本的疑问，教师解答。

-角色扮演：让学生分角色朗读文本中的对话，体验人物情感。

-情境模拟：设置情境，让学生模拟老人与海的对话，探讨人物内心世界。

-小组辩论：就小说的某个主题或人物形象进行正反方辩论。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调圣地亚哥的形象和海明威的写作风格。

-提问：“你们从《老人与海》中得到了什么启示？”引导学生思考作品的意义。

-布置作业：让学生撰写一篇关于《老人与海》的读后感，深入思考作品主题。

教学资源拓展

1.拓展资源

-海明威生平介绍：介绍海明威的生平事迹，包括其成长背景、写作生涯和获得的文学奖项。

-《老人与海》创作背景：探讨小说的创作背景，如海明威在古巴的生活经历，以及他与海洋的深厚情感。

-海明威其他作品：介绍海明威的其他著名作品，如《太阳照样升起》、《永别了，武器》等，以及这些作品的主题和风格。

-《老人与海》的文学评论：收集不同时期、不同文化背景下的文学评论，帮助学生从多角度理解作品。

-象征主义文学：介绍象征主义文学的概念、发展历程和代表作家作品，帮助学生理解《老人与海》中的象征手法。

2.拓展建议

-阅读海明威的其他作品：鼓励学生在课外阅读海明威的其他作品，以加深对其写作风格和主题的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于海明威和《老人与海》的纪录片，以更直观地了解作品背后的故事。

-参与文学社团活动：鼓励学生参加学校或社区的文学社团，与其他文学爱好者一起探讨文学作品。

-写作练习：要求学生尝试模仿海明威的写作风格，创作一篇关于坚韧不拔或人类精神的短篇小说。

-开展主题讨论：组织学生就《老人与海》的主题进行深入讨论，如人类与自然的关系、生命的意义等。

-研究象征主义：引导学生研究象征主义文学，了解其在文学史上的地位和影响，并尝试分析其他象征主义作品。

-制作展板：鼓励学生制作关于《老人与海》的展板，展示作品的主题、人物、背景等内容，加深对作品的理解。

-撰写读后感：要求学生撰写一篇关于《老人与海》的读后感，分享自己的感悟和收获。

-举办文学讲座：邀请专家或老师举办关于海明威和《老人与海》的文学讲座，让学生更深入地了解作品。

-创作艺术作品：鼓励学生创作与《老人与海》相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，以艺术的形式表达对作品的理解。

内容逻辑关系

①重点知识点：

-圣地亚哥的形象分析：勇敢、坚韧、智慧、孤独。

-海明威的写作风格：简洁、直接、象征主义。

-《