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10-1《劝学》（说课稿）高一语文同步高效课堂（统编版必修上册）

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教材分析

《劝学》是统编版高中语文必修上册中的一篇文言文经典，作者荀子。本文论述了学习的意义、目的和方法，旨在劝勉学生勤奋学习，培养良好的学习态度。本节课旨在通过分析文本，让学生理解荀子的学习观，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的思辨能力和自主学习意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《劝学》文本，增强学生对文言文的理解能力，提高词汇积累和句子鉴赏水平。

2.思维发展与提升：培养学生辩证思维，学会从文本中提取信息，形成自己的见解，提高思辨性阅读能力。

3.文化传承与理解：理解并传承中华优秀传统文化，认识荀子的学习观，培养积极向上的学习态度。

4.审美鉴赏与创造：通过品味《劝学》的文学美，提升学生的审美情趣，激发文学创作潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并熟记《劝学》中的重点文言词汇和句式，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等；

②分析并领会荀子的学习观念，包括学习的重要性、学习的方法和态度等；

③欣赏文本的文学美，包括修辞手法、论证方式等。

2.教学难点

①理解并运用文言文中的特殊语法现象，如宾语前置、倒装句等；

②深入分析荀子的论证逻辑，理解其论述的内在联系和深层含义；

③将荀子的学习观念与现代学习理念相结合，引导学生形成正确的学习态度和方法。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《劝学》的电子文档、荀子简介、学习方法的资料，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等播放设备，以及用于板书和讲解的粉笔和黑板。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《劝学》是哪位古代思想家写的吗？它与我们今天的学习有什么关系？”

展示一些关于荀子和《劝学》的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化和学习的魅力。

简短介绍《劝学》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本内容、文学价值和历史背景。

过程：

讲解《劝学》的作者荀子及其在古代儒家思想中的地位。

详细介绍《劝学》的主要论点，如学习的重要性、学习的方法和态度。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解荀子的学习观。

过程：

选择《劝学》中的几个典型论点进行分析，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等。

详细介绍每个论点的背景、意义和论证方法，让学生全面了解荀子的学习观的多样性或复杂性。

引导学生思考这些论点对现代学习生活的影响，以及如何应用荀子的学习观解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《劝学》中的学习观念在现代教育中的应用和意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《劝学》中的一个论点进行深入讨论。

小组内讨论该论点的现代意义、在实际学习中的应用以及可能的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括论点的现代应用、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》的基本概念、文学价值、历史背景和案例分析等。

强调学习在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《劝学》中的学习观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》学习观的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵《劝学》中的名句，理解并运用文言文中的特殊语法现象，如宾语前置、倒装句等。他们对荀子的学习观念有了深刻的理解，能够用自己的话复述并解释“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等经典论点。

2.思维发展方面：学生在分析《劝学》的过程中，学会了如何从文本中提取信息，形成了自己的见解。他们能够将荀子的学习观与现代学习理念相结合，对学习有了更加全面和深入的认识。

3.文化理解方面：学生对荀子的思想有了更深的了解，认识到了中华优秀传统文化的价值。他们能够将《劝学》中