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2023-2024学年高中信息技术必修一沪科版（2019）第四单元项目九《了解手写数字识别——体验人工智能》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年高中信息技术必修一沪科版（2019）第四单元项目九《了解手写数字识别——体验人工智能》说课稿

设计思路

本节课以“了解手写数字识别——体验人工智能”为主题，结合沪科版高中信息技术必修一教材内容，设计思路如下：

1.以实际生活中的手写数字识别应用为导入，激发学生兴趣。

2.通过讲解手写数字识别的原理，让学生了解人工智能技术的基本概念。

3.利用教材提供的案例，引导学生动手实践，体验手写数字识别的过程。

4.通过课堂讨论，让学生思考手写数字识别在现实生活中的应用及其对社会的影响。

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固学生对人工智能的认识和应用能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息技术知识的意识，通过手写数字识别的学习，提高对信息技术在生活中的敏感度和应用能力。

2.计算思维：引导学生理解手写数字识别背后的算法和逻辑，培养其分析问题、设计解决方案的计算思维能力。

3.信息伦理：使学生认识到人工智能技术的伦理边界，培养其在使用信息技术时遵循法律法规和伦理道德的意识。

4.合作交流：通过小组讨论和分享，提升学生在信息技术应用中的合作意识和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①手写数字识别的基本原理和方法；

②人工智能在手写数字识别中的应用实践；

③使用编程工具进行手写数字识别的基本操作。

2.教学难点

①理解并掌握手写数字识别算法的数学模型和计算逻辑；

②编程实现手写数字识别过程中，对异常数据的处理和优化；

③结合实际案例，分析并解决手写数字识别中的常见问题；

④在团队合作中，合理分工并有效地整合小组成员的思路和成果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪科版高中信息技术必修一教材。

2.辅助材料：准备手写数字识别相关的PPT、案例视频及示例程序代码。

3.实验器材：为学生提供编程所需的计算机设备，安装好编程软件及人工智能识别工具。

4.教室布置：划分讨论区域和实验操作区，确保网络畅通，便于学生分组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括手写数字识别的原理介绍、案例分析和基础编程知识，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕手写数字识别的算法原理，设计问题如“手写数字识别的核心技术是什么？”“如何用编程语言实现简单的数字识别？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保对基本概念的理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及预习资料，理解手写数字识别的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括手写数字识别的原理。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示手写数字识别在实际生活中的应用案例，如银行支票识别，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解手写数字识别的算法原理，结合教材中的示例程序，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨手写数字识别的优化方法，组织编程实验，让学生实际操作体验。

解答疑问：针对学生在学习和实验中产生的问题，提供及时的解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考手写数字识别的算法实现。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和编程实验，实践手写数字识别的过程。

提问与讨论：学生在遇到问题时勇于提问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解手写数字识别的原理和编程实现。

实践活动法：通过编程实验，让学生动手实践。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置手写数字识别的编程作业，要求学生实现简单的数字识别功能。

提供拓展资源：提供相关的学术论文、在线课程等资源，帮助学生深入了解人工智能技术。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，独立完成手写数字识别的编程作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习人工智能和机器学习知识。

反思总结：学生对自己的学习过程和结果进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

反思总结法：