中职语文职业模块《人格是最高的学位》教案.pdfVIP

人格是最高的学位

教学目标：

一、感受世纪老人独具的人格魅力，体会“人格是最高

的学位”的深远含义，引发学生对“立业与做人”的深层次

思考。

二、学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个

平凡人物故事之中的结构特色。

三、学习本文文情并茂，叙议结合，营造和谐、轻松的

演讲氛围的特点。

教学重点：

学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡

人物故事之中的结构特色。

教学课时：两课时

教学设想：

第一课

一、作者简介

白岩松（1968——），内蒙古海拉尔人。1985年考入北

京广播学院新闻系，1989年毕业后分配至中央人民广播电

台。1993年2月调至中央电视台，是《东方时空》主创人员

之一。自《东方时空》1993年5月开播至今一直任“东方之

子”栏目主持人，迄今已采访社会各界知名人士和新闻人物

数百人，平均4.9天就有一集白岩松与名人的访谈在《东方

时空》播出，数量居中央电视台新闻评论部所有主持人之首。

二、分析结构与内容

全文分为四个部分。

第一部分（第1~3段），开场白。以本世纪最伟大的提

琴家卡萨尔斯告诫前来讨教的年轻人的故事为开场白，吸引

听众的注意力，其中“优秀而大写的人”又将“人格是最高

的学位”这一演讲主旨寓于其中。

第二部分（第4~12段），用两个事例来印证卡萨尔斯的

告诫，自然点题，提示主旨。第4~6段，讲述北大教授季羡

林不顾自己尊贵的身份和地位，替一个素不相识的年轻新学

子照看行李包的故事，水到渠成，自然点题，并揭示全文主

旨：“人格才是最高的学位”。第7~12段，用已接近自己人

生终点的世纪老人冰心仍关心年老病人状况的感人事例，以

及作者的议论再一次印证了“优秀而大写的人”的平凡而伟

大。为“人格是最高的学位”又添加了一个注脚。

第三部分（第13~16段），再述北大新故事，赞叹世纪

老人所独具的人格魅力正被跨世纪青年学子作为一种传统

向后延续。

一个民族的奋进历史和优良传统只有代代相承，才能推

动人类社会的进步，因此，作者并没有把思考停留在对老一

辈优秀而大写的人的敬佩之中，而是把笔触伸到年轻一代。

第13段承上启下，第14~15段讲述了北大一批刚刚走进校

园的年轻人，因不忍冒昧打扰先生，只好用竹子在老校长季

羡林先生家门口的土地上留下问候的话语，来满足自己想看

望先生的愿望的故事。故事本身“清新而感人”，作者的叙

述简洁而平实，第16段的议论更是点睛之笔，使读者真真

切切地感受到了世纪老人所独具的人格魅力在青年人心中

的延续。段末“只是在生活中，这样的人格投影在我们的心

中还是太少。”虽留下些许遗憾，却也留给人们更多的思考。

第四部分（第17~20段），联系个人实际，抒发感慨，

总结全文。

作者因职业的缘故，“听多了这样的故事”，对那些“优

秀而大写的人”的平凡而伟大感受颇深，于是感慨多了，思

考更深了。第17段用一只气球作譬，虽是作者反思自己，

却也令浮躁的青年人同思。第18段明确指出要“在自己年

轻的时候，便能吸取优秀老人身上所具有的种种优秀品质”，

字里行间洋溢着对季羡林、冰心等老一辈优秀而大写的人的

无限的敬意。第19、20段，在思考和感慨的基础上，作者

真正明白了“怎样才能成为一个优秀的主持人”的真谛，表

达了自己朝这个目标奋进的执着。优秀的人——优秀的新闻

人——优秀的节目主持人与卡萨尔斯的优秀而大写的人—

—优秀和大写的音乐人——优秀的大提琴家，虽是同例类

推，却也丝丝入扣，合情合理，融汇着数代人的人生经验。

三、写作特点

（一）小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡

人物的故事之中。

本文共用了四个小故事，故事中的人物都是平凡的人

物，故事所承载的也是平常生活中的小事，但每个故事都是

作者为了表达自己“人格是最高的学历”这一独到而深刻的

见解而精心选择的。

（二）叙议结合，文情并茂。

本文叙述了四个故事，每个故事之后作者都作了简明而

精当的议论，第一个故事之后的议论为后面故事的陈述及议

论作铺垫，定基调。第二个故事后的议论自然点题，揭示了

演讲的主旨，第三个故事之