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《最后的常春藤叶》说课稿

【学习目标】

1、掌握关于作者的重要文学常识。

2、梳理小说曲折生动的故事情节。

2、品味小说语言，体悟小说塑造的人物形象及欧·亨利独

特的写作特色。

4、感悟生活和生命，建立正确的人生价值观和生命观。

【学习重点】

品味小说语言，体悟小说塑造的人物形象。

【学习难点】

感悟生活和生命，建立正确的人生价值观和生命观。

【教学步骤】

一、导入

马上就要圣诞节了，我想提前送同学们一份礼物，大家猜猜

看？对，是常春藤。说起常春藤，有一个动人的故事，大家想听

吗？今天咱们就一起走进欧·亨利的《最后的常春藤叶》。

二、点击作者

◆欧?亨利（1862——1910），是美国著名批判现实主义作家，

世界短篇小说大师之一，被誉为美国现代短篇小说之父，与莫泊

桑、契诃夫并称为世界三大短篇小说之王。他长期生活在社会底

层，颇多困顿，因而比较同情受苦受难的贫穷者，他的小说大多

表现小人物悲苦命运。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常

出人意外，但仔细咀嚼却又在情理之中；又因描写了众多的人物，

富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他采用幽

默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色

彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活

泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。代表作有《麦琪的礼物》

《警察与赞美诗》等。

三、整体感知，梳理情节

1、《最后的常春藤叶》叙写了一个怎样的故事？（100字以

内，要求包含主要人物和主要事件等信息）

●点拨：琼珊身染肺炎，情况严重，窗外的常春藤成为她活

下去的支柱，可藤叶却不断掉落，老贝尔曼为了挽救琼珊的生命，

顶风冒雨，用画笔留下了最后一片常春藤叶。琼珊痊愈了，可老

贝尔曼却因此得肺炎去世。

2、“最后的常春藤叶”在小说的情节发展中有什么作用？

●点拨：“最后的常春藤叶”是小说的线索，故事情节围绕

着它展开。

3、小说以“最后的常春藤叶”为题，有的版本用“最后一片

叶子”，你认为哪个更好？说说看。

●点拨：“常春藤”顾名思义，应该具有顽强的生命力，可文

本中却描写到“极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，攀在半

墙上。秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几

乎是光秃秃的藤枝依附在那堵松动残缺的砖墙上”，具有顽强生

命力的常春藤凋零了，这似乎预示着一种无法抗争的自然力，身

染重疾的琼珊看到这一切，数着一片一片的落叶，由无奈转向失

望，甚至绝望，渴望死亡。

老贝尔曼用画笔留下了最后的常春藤叶，实现了藤的“常春”，

这给了琼珊希望，挽救了她的生命，这似乎预示着希望永存，给

作品带了脉脉温情，给生活带了无限希望，暗示了作品的主旨。

常春藤依附在墙上，为老贝尔曼在墙上作画提供了可能，为

故事情节展开埋下伏笔。

而“最后一片叶子”没有此表达效果。

4、欧·亨利是个编故事的能手，他运用了什么手法将这个

简单的故事说得引人入胜？结合文本说说看。

●点拨：设置悬念，埋伏笔；拟人等修辞使用；环境、语言

等细腻的描写……

如：引导学生关注作者在文中描写“肺炎”的具体语句，“叫

‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用的冰冷的手指这

儿碰碰那儿摸摸……这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次祸，

受害的人总有几十个……”，通过细腻的描写，拟人、对比等修

辞的使用，反映出了肺炎在当时是非常严重的疾病，有较高的致

命率，在广场东面肆无忌惮，而作者却写它在“艺术区”放慢了

脚步，从而形成对比，一方面反映出广场西面人烟稀少，另一方

面设置了悬念，引人入胜，“脚步放慢”意味着肺炎蔓延受到了

阻碍，它没有夺去生命，原因是什么，读者需要接着阅读从文本

中找答案。

通读完文本读者找到了答案，肺炎放慢脚步的原因是老画家

用画笔留住了最后的常春藤叶，传递了生的希望。在最后的常春

藤的鼓舞下，琼珊与病魔抗争，创造了奇迹。表现出虽然艺术区

很贫穷，人们命运悲苦，却涌动着浓浓的爱，爱可以创造奇迹，

揭示了主旨。也体现出欧·亨利作品“含泪的微笑”的艺术特色。

又如：在琼珊等待最后一片常春藤叶掉落时，随着一次有一

次窗帘的拉开，那片叶子总还在，不管风吹雨淋，再次设置悬念，