人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教案(五) .pdfVIP

人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教案（五）

人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教案（五）

教学内容：教材第59页例7及“试一试”，第60页的“想想做做”

教学目标：

1、使学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程，理解求一个数比另

一个数多（或少）多少要用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单实际

问题。

2、使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学

抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。

3、适时进行环保的思想品德教育。

教学重点：引导学生探索这类问题怎样列式计算

教学难点：引导学生理解这类问题的数量关系以及解决问题的思考方法

教学准备：课件，蓝花、红花教具，每生一份图形学具，

学情分析：

用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是学生第一次正式学习解决

这类问题，以往比较多几个都是从图上看出来的。因此教学时，充分利用了学生

在第一册第二单元“比一比”中初步认识的“同样多”，“谁多谁少”的概念，

在摆学具的过程中感受求一个数比另一个数多几（少几）的过程和方法。

一、课前谈话：

1．引出“比一比”。

师：同学们，今天我们的爸爸妈妈来到了我们的课堂上，来听我们上数学课，

你们有信心向他们展示你在课堂上最精彩的表现吗？（有）那我们今天就来比一

比谁听课最认真、发言最积极，语言最完整。

2.举例生活中的比一比

师：生活中有很多事物可以进行比较，你能举例说一说吗？

学生自由发言。

总结：看来，生活中可以进行比较的事物还真不少。3.熊大熊二比高矮。

师：（出示课件）今天老师还请来了两个小明星。看，它们在比什么？（比

高矮）

师：熊大说，我比你高。小朋友们，你们同意它的观点吗？（不同意）

师：为什么？（请学生说说不同意的理由）

师：怎样比才公平？(站在同一个水平面上)

总结：比高矮，必须站在同一个水平面上比才公平。看来，比较物体要讲究

规则和方法！

4.引出“比”。

今天我们就在数学课中继续比一比。（板书“比”）

二、新授

1、看图找信息。

师：同学们帮助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不过他们俩还有一个问题想

请大家帮帮忙（出示两篮花）你能帮熊大、熊二比出这两蓝花谁多谁少吗？

师：你打算怎么比？

生1：数一数（2）动手操作前思考：

①师：怎样摆，可以让我们不仅能比出他们谁多谁少，还能比出具体的差距？

②请生说方法，并黑板演示。摆好后，集体数一数花的朵数。

（课件点击朵数：红花13朵，蓝花8朵）

③师小结：这种摆法叫做“一一对应”。它可以让我们一眼就看出红花比蓝

花多，多几朵？可以怎么说？这句话还可以怎么说？（学生回答）

根据图集体练说：红花比蓝花多5朵，还可以说蓝花比红花少5朵，红花和

蓝花相差5朵。

④引导分析：

师：红花比蓝花多的5朵在哪？你能圈一圈吗？（请一生圈）

师：轻轻一圈，这13朵红花（相机板书：13朵）被分成了几部分？哪两部

分？

师引导说：一部分是和8朵蓝花（相机板书括线）同样多的部分（贴纸），

另一部分是红花比蓝花多出的部分（贴纸）。

你会像老师这样边指边说吗？找几名学生上台边指边说。

师小结：其实，我们是以8朵蓝花为标准，把红花分成了两部分：一部分是

和蓝花同样多的部分，另一部分是比蓝花多的部分。⑤师：现在我们根据红

花13朵，蓝花8朵这两条信息，你能列式解决这个数学问题吗？

生答师板书：13-8=5（朵）

师提问算式意义：13表示什么意思？从13朵红花里减去的是哪8朵？5表

示什么意思？

生解释后师小结：这道算式的意思是：从13朵红花里减去和蓝花同样多的

8朵，就得到红花比蓝花多的5朵了。由于是从总数里去掉一部分，所以要用减

法。

2、学生通过动手操作，理解新知。

（1）师：孩子们，刚才只是个别小朋友动手摆一摆，你们想不想也来试一

试？下面得先听清活动要求，比一比谁听得最