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三位数乘两位数教案

篇一：三位数乘两位数教学设计三位数乘两位数教学设计教学目标：1、使学

生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、

使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发

展对数学的积极情感。重点难点：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过

程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得

的数的末位就和那一位”对齐。教学过程：一、复习旧知1．口算训练师：咱们先

进行口算大战，看看谁的表现最出色，先听要求：老师每一小组任意抽一名同学，被

老师抽到的6名同学代表你们小组进行抢答，回答正确加1人。出示口算卡片2．笔

算23×1530×87师：不要骄傲，还有难的啊！这次的规则是谁先做完，给谁板演的

机会，做完后举手告诉老师。笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。师：

我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘

法。（板书课题）二、创设情境，提出问题出示信息窗3的情境1．教师和学生交流

信息窗的信息师：同学们知道2008年奥运会帆船、帆板项目是在哪个城市举办的吗？

为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。请同学们打开课本37页，通过观察你知道

了哪些数学信息。（板书信息）2．根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？板

书：高速公路一期工程全长多少米？高速公路二期工程全长多少米？3．问题怎样解

决？咱们先来列出算式。学生列式。三、合作探究，解决问题1．解决问题一：高速

公路一期工程全长多少米？（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？

听好老师要求：先自己独立解决，然后把你的方法在你们小组交流。（2）全班交流：

这些做法都对吗？师：有没有不同的做法？师引导：为什么积的末尾和十位对齐？师：

同学们你们觉得笔算三位数乘两位数笔算时应注意什么问题？2．解决问题二：高速

公路二期工程全长多少米？师：咱们解决了第一个问题，还有一个问题等着咱们呢。

自己能解决吗？学生可能会有两种竖式：师：观察这两个算式，你有什么想法？引

导学生进行比较，明确第2种比较简单。师：像这样的算式，可以先用0前面的数相

乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。师：同学们你

们觉得象这样的算式应注意什么问题？四、自主练习师：同学们出色的解决了这两

个问题，那对三位数乘两位数的笔算，同学们还有问题吗？那下面咱们进行练习，看

看谁能全部过关，对自己有信心吗？P38页自主练习第一题，由于时间关系我们先做

第一行，把第一行做到练习本上，开始。五、总结师：时间过得真快，一节课马上

要结束了，通过这节课的学习，你有哪些感受，学到了什么，和大家一起分享一下吧。

我的反思：篇二：新人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》新人教版四年级上册

数学《三位数乘两位数》教材分析课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两

位数的乘法。关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容

是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位

数的计算方法的基础上进行教学的。教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁

移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困

难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种

不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。学习这部分内容，有利

于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。学情

分析1〃学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。但

这个班学习不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。2〃学生认知发

展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位

数乘两位数的算理已理解了。3〃学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难

度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。教学目标1、知识与技能目标：

让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，

能正确地进行计算。2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知

识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类