实验活动6 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制-2024-2025学年初中化学九年级下册人教版配套教案.doc

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实验活动6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

本实验是一个定量实验，实验过程比较简单，只需按照计算、称量、量取、溶解的步骤，配制我们所需要的质量分数的溶液即可，但实验过程中应避免实验误差的影响使得配制的溶液不合格。

课题

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

课型

新授课

素养目标

1.初步学习配制一定溶质质量分数的溶液。

2.通过亲手操作培养独立完成实验的能力。

3.按配制溶液的步骤配制一定溶质质量分数的溶液。

4.提高学生动手操作能力和科学探究能力。

5.加深学生对溶质质量分数概念的理解。

6.培养学生具体问题具体分析的意识。

教学重点

配制溶液的操作步骤与注意事项。

教学难点

配制溶液时的误差分析。

教具准备

天平、称量纸、烧杯、玻璃捧、药匙、量简、胶头滴管、空试剂瓶、空白标签。

氯化的、蒸馏水。

课前预习

1.溶液在稀释前后，溶质的质量不变。

2.溶液的配制

（1）固体作溶质配制一定质量分数的溶液步骤为计算、称量、量取、溶解；

（2）液体作溶质配制一定质量分数的溶液步骤为计算、量取、混匀。

新课导入

[展示]多媒体设备展示医用生理盐水的标签。

氯化钠注射液

[规格]溶质的质量分数0.9%

[引入]标签中的0.9%表示的含义是什么?医用生理盐水的质量分数是一定的，那同学们想不想亲自配制一定溶质质量分数的溶液呢?今天我们就一起来练习吧。

进行新课

实验1配制质量分数为6%的氯化钠溶液

[学生活动]组织学生分组完成实验“配制质量分数为6%的氯化钠溶液”。

[讨论]在完成这一活动的过程中，需要几个步骤，用到哪些仪器？

备课笔记

进行新课

[归纳]

仪器：托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒、烧杯、胶头滴管。

步骤：①计算；②称量；③量取；④溶解；⑤装瓶贴标签。

注意：1.天平使用时注意要用称量纸；调平；左物右码。

2.用镊子取砝码；用镊子移动游码。

3.量筒量取液体时，不可俯视或仰视。

4.搅拌时，不可将溶液溅出。

5.注意贴标签。

[讨论]溶液的配制实验中，一共用了几次玻璃棒？作用分别是什么？

[答]1次，作用是搅拌，加速固体的溶解。

[提出问题]请同学们讨论分析：哪些因素造成配制溶液的质量分数偏低或偏高？

[归纳总结]误差分析

1.所配溶液中溶质的质量分数偏大

（1）溶质的质量偏大：称取固体溶质质量偏大。

（2）溶剂的质量偏小：用量筒量取水时，读数时俯视液面；水量好后，向烧杯中倾倒时有液体残留或洒落。

2.所配溶液中溶质的质量分数偏小

（1）溶质的质量偏小：称量固体溶质的质量偏小；所用固体溶质不纯、不干燥或已潮解；称量时“左码右物”并使用了游码。

（2）溶剂的质量偏大：量取水时仰视读数；烧杯内有残留的水。

3.装瓶时将溶液洒落不影响溶液中溶质的质量分数，只是溶液质量减小。

实验2浓溶液配制稀溶液

[过渡]上面我们学习了配制一定溶质质量分数的溶液的步骤和方法。现在，我们来练习将浓溶液配制成稀溶液。

[提出问题]现在我们需要一份质量分数为3%的氯化钠溶液，有哪些配制方法呢？

[答]将上一实验中获得的6%的氯化钠溶液稀释，或用固体与水重新配置。

[追问]这两种方法能获得同样质量分数的氯化钠溶液，两个方案保持不变的量是什么呢？

[答]溶质氯化钠的质量。

[讨论]由浓溶液配制稀溶液时，计算的依据是什么？

[交流回答]计算的依据是稀释前后溶液中溶质的质量不变。

[学生活动]组织学生分组完成实验“配制质量分数为3%的氯化钠溶液”。

[提问]配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液时，需要质量分数为6%的氯化钠溶液多少克，水多少呢？

[答]需要质量分数为6%的氯化钠溶液25g，水25g。

[讲解]我们在实际进行操作时就会发现，稀溶液和水都是不方便称量体积的，因此我们需要提前知道二者的密度，通过公式：质量=密度×体积进行计算，以便将质量换算成体积进行量取。

备课笔记

方法点拨：

抓住导致配制溶液时出现误差的根本原因：溶质量或多或少、溶剂量或多或少，分析操作对溶质、溶剂量所造成的影响，使此类问题可以轻松解决。

要点提示：

（1）量取液体时要选用量筒，选取量筒的原则：在一次性量取的基础上量程越小越好；（2）溶质为固体时，计算所需物质的质量精确到小数点后一位（托盘天平只能准确称量到0.1g）；用托盘天平称量时，要“左物右码”且左右两盘上要垫上相同的称量纸；称量有腐蚀性或易潮解的药品时，要放在烧杯中称量；③用浓溶液稀释配制稀溶液，计算时要准确运用体积、质量、密度的关系式。

教学板书

实验活动6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

实验1固体药品配制溶液