第九单元 课题2 第1课时 饱和溶液和不饱和溶液-2024-2025学年初中化学九年级下册人教版配套教案.doc

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课题2溶解度

本课题分为饱和溶液和不饱和溶液与溶解度两部分。第一部分通过实验导入饱和溶液的概念，并由学生讨论分析理解饱和溶液，判断某物质的溶液是否饱和，最后分析总结出饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件，同时引入结晶的概念。

第二部分通过讨论与探究导入溶解度的概念，理解溶解度的相对大小，再以活动与探究绘制溶解度曲线，巩固和应用溶解度概念，最后以讨论引出了气体溶解度的概念。

第1课时饱和溶液和不饱和溶液

课题

饱和溶液和不饱和溶液

课型

新授课

素养目标

1.理解饱和溶液和不饱和溶液的含义。

2.通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。

3.了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。

4.了解结晶现象。

5.运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的含义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。

6.通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辨证的、发展的思想观点来看待事物的变化，培养由具体到一般认识过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

教学重点

1.理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。

2.理解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。

教学难点

1.理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。

2.正确理解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。

教具准备

水、氯化钠固体、硝酸钾固体、烧杯（若干）、多媒体课件、玻璃棒、酒精灯、铁架台、石棉网等。

课前预习

1.一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫作这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解溶质的溶液，叫作这种溶质的不饱和溶液。

2.一般情况下，饱和溶液可以通过升温和增加溶剂的方法转化为不饱和溶液，不饱和溶液可以通过增加溶质、蒸发溶剂或降温的方法转化为饱和溶液。

3.结晶：溶液中的溶质以晶体的形式从溶液中析出的过程。

备课笔记

新课导入

通过上节课的学习我们知道，不同物质在同一溶剂中，溶解性不同；同一物质在不同溶剂中，溶解性也不同。那么一种物质在一种溶剂中能否无限溶解下去呢？这节课我们来学习一下饱和溶液和不饱和溶液。

进行新课

知识点1饱和溶液与不饱和溶液

［演示实验］教师演示课本P37实验9-5，引导学生观察物质的溶解现象。

［交流］由一组同学描述现象，其他各组进行评价或补充。

［汇总］

实验内容

现象

加入2g氯化钠，搅拌

全部溶解

再加入2g氯化钠，搅拌

部分溶解

再加入10mL水，搅拌

全部溶解

［分析］向10mL水中加入5g氯化钠固体，固体能全部溶解，再加5g固体，不能溶解，说明一定量的水中能溶解的固体质量是有限的。再加10mL水，固体全部溶解，说明固体溶解的质量与水的量有关。

［结论］一定质量的水中能溶解的氯化钠的量是有限的。

［归纳］饱和溶液和不饱和溶液

①在一定温度下，向一定定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫作这种溶质的饱和溶液；

②在一定温度下，向一定定量溶剂里加入某种溶质，还能继续溶解溶质的溶液，叫作这种溶质的不饱和溶液。

［讲解］当氯化钠能继续溶解时，溶液是不饱和的；当氯化钠固体不能继续溶解而有剩余时，溶液就变成了饱和的。当再加人水，溶液又从饱和的变成不饱和的，剩余的氯化钠固体则可以继续溶解。

［过渡］接下来我们来探究一下溶液的“饱和”和“饱和”与温度的关系。

［学生实验］组织学生分组完成课本P38实验9-6。

［交流］由一组同学描述现象，其他各组进行评价或补充。

［汇总］

实验内容

现象

加入3g硝酸钾，搅拌

全部溶解

再加入3g硝酸钾，搅拌

部分溶解

加热烧杯

全部溶解

再加入3g硝酸钾，搅拌

全部溶解

静置，冷却

有固体析出

［分析］二次加人的硝酸钾不能全部溶解，但加热后，剩余的硝酸钾固体能够继续溶解，且再次加入的硝酸钾也能全部溶解。这说明，当温度升高时，室温下的硝酸钾饱和溶液变成了较高温度下的不饱和溶液，因而能继续溶解硝酸钾。

备课笔记

易错提醒：

(1)一定条件下，某溶质的饱和溶液不一定是另一种溶质的饱和溶液。

(2)不是所有物质在降低温度时都会由不饱和状态变成饱和状态。

(3)饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液。

进行新课

实验说明，在增加溶剂或升高温度的情况下，饱和溶液可以变成不饱和溶液。

［结论］饱和溶液可以变成不饱和溶液。

［归纳］饱和溶液与不饱和溶液在一定的条件下会相互转化。因此，只有指明“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。

［拓展］酒精能与水以任意比例互溶，所以不能制得酒精的饱和溶液。

知识点2饱和溶液与不饱和