13 an en in un ün 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

13aneninunün说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：13aneninunün

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《13aneninunün》这一章节，通过对an、en、in、un、ün这五个韵母的发音练习和词汇运用，帮助学生掌握基本的拼音知识，为后续汉字学习打下基础。教学内容紧密联系一年级学生的认知水平，注重实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言素养：通过正确拼读an、en、in、un、ün韵母，提升学生语音感知和发音准确性。

2.思维素养：引导学生通过拼音游戏和词汇练习，发展逻辑思维和语言表达能力。

3.文化素养：培养学生对中国拼音文化的认识，激发对母语学习的兴趣和自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握an、en、in、un、ün五个韵母的正确发音：这是本节课的核心内容，学生需要通过反复练习，掌握每个韵母的发音特点，例如“an”发音时要确保口型正确，舌头位于口腔前部。

-学会正确拼读含这些韵母的词语：例如，学生需要学会拼读“an”开头的词语如“安”、“案”，以及“en”开头的词语如“恩”、“能”等，增强拼音与汉字之间的联系。

2.教学难点

-韵母ü与n、l的组合发音：在汉语中，ü与n、l的组合发音对学生来说是一个难点，如“nü”、“lü”，学生容易混淆ü的发音，需要通过对比练习来区分。

-多个韵母连读时的语音连贯性：学生在连读多个韵母时，容易在韵母之间加入不必要的停顿，如“inun”读作“in-un”，需要通过大量的练习来提高连读的流畅性。

-区分易混淆的韵母：如“an”和“en”，“in”和“un”，学生在发音时容易混淆，需要通过听辨练习和发音对比来帮助学生准确区分。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年语文一年级上册统编版》教材。

2.辅助材料：准备相关韵母发音的音频资料，以及含有an、en、in、un、ün韵母的词语卡片。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪进行教学演示，以增强互动性和直观性。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组配备一张大桌子和足够的座位，方便学生进行小组讨论和活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拼音韵母的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们平时说话时，有没有注意过我们发出的音是怎么来的呢？今天我们要学习的是一些特别的音——韵母，你们知道韵母是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于韵母的图片或发音示例，让学生初步感受韵母的魅力和重要性。

-简短介绍韵母的基本概念和在学习汉语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.韵母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解韵母的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

-讲解韵母的定义，包括其主要特点。

-详细介绍an、en、in、un、ün五个韵母的发音部位和发音方法，使用口型图或发音动图帮助学生理解。

-通过实例或发音演示，让学生更好地理解这些韵母在实际语言中的应用。

3.韵母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解韵母的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的韵母发音案例进行分析，如区分易混淆的韵母。

-详细介绍每个案例的发音要点、注意事项和常见错误，让学生全面了解韵母的多样性。

-引导学生思考这些韵母在汉语学习中的重要性，以及如何正确发音来避免误解和沟通障碍。

-小组讨论：让学生分组讨论韵母在词汇中的运用，并提出如何通过练习提高发音准确性的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个韵母进行深入讨论，如“如何帮助同学正确发音an韵母”。

-小组内讨论该韵母的发音技巧、练习方法和教学中可能遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对韵母的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括韵母的发音技巧、练习方法等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调韵母的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括韵母的基本概念、发音技巧、案例分