二年级数学下册第六单元教学设计 -.docx

第六单元单元目标

教材简析：

本单元的主要内容是表内除法知识的延伸和拓展，用一位数除、商是一位数的有余数的除法是除法试商的基础，是今后学习一位数除多位数的除法的重要基础，并且本单元的内容在日常生活中也有着重要作用，所以本单元知识的学习具有承上启下的作用。

本单元的教学内容主要有两大部分：第一是有余数的除法的含义和计算；第二是解决问题。教材在编排中，先不断将有余数的除法于刚学习的表内除法的两种情况对比呈现，帮助学生理解余数及有余数除法的含义，理解余数和除法的关系；再按排除法竖式学习，最后编排试商的例题，突出试商的方法。

学习目标：

1.通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完、有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义。

2通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思。

3.通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。

课时分配：

（1）有余数除法的含义 1课时

（2）余数与除数的关系 1课时

（3）有余数除法的竖式 （1） 1课时

（4）有余数除法的竖式（2）1课时

（5）解决问题 11课时

（6）解决问题 2 1课时

教法与学法：

本单元的教学中要处理好情境图与教学内容之间的关系；建立好新旧知识间的联系；灵活地运用好练习，做好学生的分层指导；提高学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。

第六单元教学设计

学校教材版本：人教版二年级数学下册

课题

有余数除法的意义

授课人

授课类型

新授课

课时

第1课时

班级

二年级

时间

设计理念

初步感知按相同人数分组，会出现剩余的情况。不详细讲解，激发学生的。

学情分析

这节课是表内除法的延伸，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，根据二年级学生的年龄特点，通过直观教具展示、学具游戏操作、自我探究等形式，使学生积极主动地参与学习。

教学目标

1.通过操作、观察、对比等活动，初步理解余数及有余数的除法的含义。

2.渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累数学活动经验，发展抽象思维。

3.在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

重点难点

初步理解余数及有余数的除法的含义。

理解余数是如何产生的，以及余数的单位与什么有关。

教学准备

PPT课件

互联网运用

PPT

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

组织游戏，引入新课（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

组织游戏，引入新课

1.讲解游戏规则，吸引学生注意力。

2.在游戏中感受余数。

3.交流想法，养成积极思考的习惯。

找9个同学来参加游戏。还是每4人拥抱在一起，分成了两组，还剩余1个同学。

通过游戏，让学生感受平均分会出现剩余的现象，初步感受余数。

互动新授（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

探究新知，感受余数的由来

1.复习除法的意义。

课件出示教科书P60例1左边图。

2.初步认识余数。

课件出示教科书P60例1右边图。

3.在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

4.归纳总结，完善学生的认知结构。

让学生动手操作，经历余数产生的过程，体会余数是分到不能够再分后剩余的数。

让学生充分发挥主动性，在已有的处理平均分的基础上，用自己喜欢的方法分一分，在活动与观察中，经历余数产生的过程，帮助学生积累活动经验。

能平均分成3盘，但是还多出1个。

让学生在观察中体会平均分物品的两种情况，在比较中寻找相同与不同。无论结果是否有余数，分的过程都是平均分，以此帮助学生走出思维定式，并将新的知识及时纳入学生原有的知识体系。

巩固拓展（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.完成教科书P60“做一做”第1题。

2.完成教科书P60“做一做”第2题。

指导学生完成做一做的内容

学生边说边做，列出除法算式并说说算式中每个数的含义。

学生先独立在图中圈一圈，再说一说，最后用除法算式表示。

沟通不同表征方式间的关系，深化学生的理解，解决确定有余数的除法中商和余数的单位名称的问题。

教

学

过

程

课堂小结（