12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12盘古开天地说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

设计意图

本节课以《盘古开天地》为教学内容，旨在通过讲述盘古开天辟地的神话故事，培养学生的阅读兴趣，提升学生对中国传统文化的了解和欣赏能力。结合四年级学生的认知水平，通过分析课文中的关键词句，训练学生的朗读、理解和表达能力，同时激发学生的想象力和创造力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《盘古开天地》，学生将增强对中华优秀传统文化的故事积累和文化认同；在朗读与表达中，锻炼运用语言描述事件和表达情感的能力；同时，通过分析课文中的想象与夸张手法，发展学生的逻辑思维和创造性思维，提升对文学作品的鉴赏与批判性思考。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，感受神话故事的魅力，掌握课文中的关键词句。

难点：领会课文中的想象与夸张手法，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。

解决办法：

1.对于课文内容理解，采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生主动思考和讨论，帮助学生深入理解课文。

2.对于关键词句，通过反复朗读、小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实践中感知和记忆。

3.对于想象与夸张手法的领会，通过分析课文中的具体例子，让学生感受神话故事中的艺术特色，并鼓励学生在小组内分享自己的想象和创作，教师适时给予指导与反馈，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集与《盘古开天地》相关的神话故事资料，制作PPT，包括课文重点词句注释、神话故事背景介绍、图片等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保PPT播放顺畅。

4.教室布置：提前在教室中设置讨论小组区域，方便学生分组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《盘古开天地》预习资料，包括课文朗读视频、关键词句解释，要求学生预习并标注不明之处。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了盘古怎样的形象？”引导学生思考神话故事中的人物特征。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，观看视频，理解课文大意。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述盘古的故事背景，引发学生对神话故事的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的关键词句，如“天柱”、“地维”等，帮助学生理解神话中的夸张手法。

组织课堂活动：分组讨论盘古的形象和故事意义，引导学生深入理解课文。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考神话故事的特点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对盘古故事的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握神话故事的特点，提升理解力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作任务，如创作一个自己的神话故事。

提供拓展资源：提供相关的神话故事书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作神话故事，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固知识点，通过拓展学习提升知识视野，通过反思总结促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《盘古开天地》一文，理解课文内容，掌握关键词句的含义，如“天柱”、“地维”等。通过学习，学生对盘古开天辟地的神话故事有了深入的了解，对中华传统文化有了更深的认识。

2.阅读理解方面：学生在预习和课堂学习中，能够针对教师设计的问题进行思考和回答，提高了阅读理解能力。例如，学生在讨论盘古的形象时，能够从课文中找出描述盘古外貌、力量和贡献的词句，进行归纳总结。

3.语言表达方面：通过课堂讨论和课后写作任务，学生的口头和书面表达能力得到了锻炼。在创作自己的神话故事时，学生能够运用夸张和想象的手法，描绘出