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小学科学
Science2024.05
人工智能视域下的课程设计
郭金福（甘肃：肃南裕固族自治县红湾小学）
〔摘要〕在互联网和智能终端创新发展的背景下，“人工智能+”已经成为前瞻性科学技术广泛推广的重要
发展趋势，人工智能和小学信息科技课程融合可以为课程实践创造便利条件，引导学生掌握前端人工智能
简单的操作方法，从而为社会培养更多实用型人才。小学生正处于思维和身心发展的关键阶段，在人工智
能视域下创新设计信息科技课程可以拓宽学生的知识视野和提升学生的信息素养。
〔关键词〕信息科技；人工智能；课程设计
〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）05034-036
人工智能视域下创新设计小学信息科技课工智能优势创新教学方法、整合教学资源和营造
程可以帮助学生掌握更多知识和技能，借助未来技术氛围，为引导学生深度探究信息科技知识内
教室和智慧黑板等可以为教师提供便利条件，所容创造空间，使学生在人工智能氛围下系统性理
以教师需要深刻认识人工智能技术和小学信息解信息科技知识，科学提升学生的动手操作能力
课程的关联，结合学生的实际生活创新教学方法和综合实力，同时也可以明显提升小学信息科技
和延伸教学内容，从而激发学生在小学信息科技课程整体教学效率和教学质量。
学习方面的热情，使学生在智能环境下愿意主动
探索和研究信息科技知识内容。二、人工智能视域下小学信息科技课程设计
（一）合理设计课程教学目标
一、人工智能发展对小学信息科技课程的影响教师在传统教学时存在重技能轻理念的现
在信息科技创新发展的背景下，“智能家居”象。新课标明确提出教师在教学活动中需要依
“人脸识别”等智能产品广泛融入人们日常生活，据学生认知水平创新教学方法，给予学生自主发
人工智能是用来模拟和拓展人工智能理论和技现问题和分析问题的空间，使学生在独立思考和
术的学科，其涵盖了神经生理学、科学与信息论自主动手操作中提升解决问题的能力。小学生
等多学科内容，其研究内容涵盖语言识别、自然具有思维活跃和学习态度开放的特征，小学生在
语言处理和图像识别等多领域内容。将人工智学习过程中更容易接受新知，所以教师可以依据
能融入小学信息科技课程设计和实践中可以为学生认知特点和身心发展特点为学生创建启发
教学目标设定、教学方法创新、教学资源整合创性、创新性空间。小学阶段人工智能内容相对简
造便利条件；除此之外，人工智能视域下创新探单，其主要教学目标在于培养学生对人工智能的
索信息科技人才培养路径可以迎合我国社会经感知。
济发展需求，从而培养更多信息科技专业能力和例如教师在信息科技课程实践教学中可以
信息素养高的人才。为学生讲述人工智能发展历程和未来发展趋势，
在人工智能视域下，教师在小学信息科技课引导学生在人工智能感知中深刻认识人工智能
程设计和实践过程中需要主动贯彻国家教育要为人们创造的便利条件，从而在生活和学习中科
求，主动推行人工智能化课堂教学模式，利用人学看待人工智能。除此之外，教师在教学活动中
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案例设计
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