新课程背景下贵州省普通高中综合实践活动课程实施策略研1 .pdfVIP

《新课程背景下贵州省普通高中综合实践活动课程实施策

略研究》实施方案

子课题《学校实施综合实践活动课程教学资源的统合》实施方案

课题名称：《学校实施综合实践活动课程教学资源的统合》

课题类别：贵州省课题

学校:贵州省关岭民族高级中学

课题校长：张浩波〔校长〕

课题组长：***

一、课题研究的背景与现状：

综合实践活动是我国《基础教育课程改革纲要〔试行〕》

规定的，是高中学生的一门必修课程，是基于学生的直接经

验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的

综合运用，表达经验和生活对学生发展价值的实践性课程。

其总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联

系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富

经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，

发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好

的个性品质。

胡锦涛总书记在“十七大”报告中明确指出：“推动

社会主义文化大发展大繁荣：要坚持社会主义先进文化前进

方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造

活动，提高国家文化软实力；要弘扬中华文化，建设中华民

族共有精神家园；要全面认识祖国的传统文化；要推进文化

创新，增强文化发展活力”。为此，课程教学资源的开发与

建设，是课程改革面临的一个共同课题。要开发丰富多彩的

课程教学资源〔素材性课程教学资源，条件性课程教学资源；

校内课程教学资源，校外课程教学资源〕，努力加强课程教

学资源的建设，使现有的课程教学资源发挥最大的效益。

进入新课改以来，各个地区和部门针对新课程的设置和

学生的选课指导相继出台了一些文件，如教育部《基础教育

课程改革纲要〔试行〕》、《普通高中课程方案〔实验〕》

〔教基〔2003〕6号〕，省教育厅《贵州省普通高中课程设

置与教学管理指导意见〔试行〕》。许多专家学者也就新课

程的课程设置和学生选课指导制度提出了许多富有建设性

的意见，但这些相关的文件和建议大都停留在理论层面，随

着新课程的全面铺开，各个学校结合相关文件形成了各自的

课程改革方案、选课指导方案以及学生选课指导手册等实践

性的经验、认识及成果。

二、课题研究的目的及意义

“学校实施综合实践活动课程教学资源的统合”子课题

研究的意义在于：21世纪是中华民族伟大复兴的世纪，人才

观已发生根本性的变化，民族的复兴要靠综合国力的提高，

综合国力提高需要具有综合能力的人才，培养好具有中国特

色的社会主义现代文化人才是关系到我国能否在全球化竞

争中自强自立的问题，也是关系到和谐小康社会目标的实现

和中华民族复兴的过程中弘扬民族魂的问题。通过研究，进

一步建立新的课程概念，帮助广阔教师及教育工作者，充分

理解课程的内涵，建立新的、科学的课程观，把课程改革落

在实处，推向深入。对研究性学习和综合实践活动课程标准

的制定、教材的编写、课程教学资源的统合提出一系列意见

与建议，为有关部门修订课标，编写多样化的教材，以及为

教师如何结合当地实际及现有条件进行课程教学资源结合

提供依据和参考性意见。丰富我校研究性学习和综合实践活

动课程体系建设的理论，为研究性学习和综合实践活动课程

教学资源建设提供具有一定实践与理论意义的参考，为学校

的研究性学习和综合实践活动课程教学、评价、课程教学资

源建设提供指导。

我省高中进入课改已近在两年，与以往的普通高中课程

相比，新课程从课程设置、课程实施到课程评价等方面均发

生根本性的变化。如何在新课程背景下有效地开展课改工

作，是我省一线教育工作者面临的直接问题。为贯彻和落实

“十七大”报告的精神，切实推进素质教育在学校的全面

实施；为了综合实践课程教学资源的统合的开发和利用，做

到以课题研究促进课改，推动我校综合实践课程教学资源的

统合建设，切实提高我校综合实践课的教学水平。我们选定

《学校实施综合实践活动课程教学资源的统合》子课题进行

研究，以期利用乡土课程资源，培养和发展学生的综合素质，

使之成为新时代的建设者、接班人。

三、指导思想与研究原则

普通高中的新课程方案是以注重学生基础性教育的同

时，把多样性和选择性作为其价值取向。这就要求学校在高

中新课程设置和学生课程选择上必须以此为出发点，面向每

一个具有独特个性的学生。我校作为课改样本校，以“三分

成才，七分成人”为教育培养模式，以人为本，以学生的学

习活动为中心，努力发展学生个性特长等素质教育基本理论

为指导