七年级语文 第二单元《土地的誓言》课件.pptx

第二单元

8土地的誓言;《土地的誓言》写的是作家端木蕻良对故乡土地的热爱，表达了他最朴素、真挚的故乡情。由于我们远离那个时代，对作者乡情的了解不够深入，且缺乏支撑点，因此，学习时宜采用多种形式朗读课文，如教师范读、学生跟读、学生练读等，在反复朗读中，体味作者蕴藏其中的家园情、故国情。同时，学习时要在结合时代背景的前提下，通过对重点语段和精彩词句的揣摩来理解作者的情感。;1.有感情地朗读课文，感知课文内容，理解作者对故土深沉、炽烈的热爱。

2.揣摩、欣赏精彩段落和语句，学习作者运用的人称变化、呼告等写作手法。

3.培养对土地、对祖国的热爱之情，激发共鸣，建立文化自信。;1.揣摩、欣赏精彩段落和语句，学习作者运用的人称变化、呼告等写作手法。

2.品味作者蕴含在字里行间的深厚感情，培养对家乡、对祖国的眷念与热爱。;情境导入;niǎn;预习检查;端木蕻良（1912—1996），作家，代表作有《科尔沁旗草原》《大地的海》等。他是30年代中期“东北作家群”代表作家之一，这一流派都是从东北流亡到上海及关内各地的一些年轻作家，如萧红、萧军等。他们开了抗日文学的先声，第一次在作品中把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下的不屈相结合，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格振奋人心。;1.令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？请用“这是一方________的土地，表现在___________。”的句式，把握作者故乡的特征。;抓住关键词：

（1）描写颜色的词句：红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞等。?

（2）具有东北生活气息的形象：白桦林，黑土地，带着松香气味的煤块等。???

（3）感官（视觉、听觉、嗅觉）：马群、松香气味、车铃、呻吟等。;示例：这是一方美丽丰饶的土地，表现在一望无际的高粱，像一幅巨大的红布铺开在原野上，随风飘摇，似乎让人嗅到了高粱的清香；豆荚鼓胀着，有的豆荚炸裂开来，金黄的豆粒挺起肚皮，等待农民伯伯的检阅。满载禾稻的粮车挤挤挨挨地行进在乡间小路上，场院里的稻谷堆成了山，牛正拉着重重的石磙辘辘地碾压颗粒。禾???的香气弥漫在乡间，也弥漫在人们的心里。彰显着这片土地的美丽丰饶，人们生活的宁静而祥和，温馨而快乐！;2.尝试用自豪、坚定、深情等语气来朗读全文。

3.同学们朗读课文，并互相评价。;作者综合运用排比、比喻、拟人、通感等修辞手法，将多个物象进行堆积与罗列。

内容上，引人想象，让人仿佛能身临其境地感受到那片土地的美丽丰饶；形式上，气势连贯而强烈，极有冲击力；情感上，表达出作者对故土的深厚感情，同时也为作者表达自己愿为解放故乡而献身的决心做了铺垫。;（一）品读课文，感受真情。

1.作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，“我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情”，“泛滥”具有怎样的含义？;“泛滥”本义是江河湖泊的水溢出，四处流淌，引申为思想、情感到处扩散。用“泛滥”形容作者正如决堤之水不可遏制地四下奔流的情感，使作者那激愤、狂放的心情更多了几分野性和难以驾驭的力量。;2.文中哪些语句最能体现作者这种感情呢？请你找一找，读一读，品一品。;（3）“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。”;从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。作者的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、沸腾，似乎正要喷涌而出！这时，作者就进入了写意的层面，他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象──一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命，有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗，为之牺牲！;3.“故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样急切。”分明是作者思念故乡，为什么作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字？;（二）再读誓言，深化主旨

1.朗读第二段后半部分，找出作者面对土地发出了怎样的誓言？你从中读出了作者怎样的情感;2.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么？;人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。;课堂小结;基础型作业：仿写《土地的誓言》第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子来赞美你的家乡（运用排比、比喻等修辞手法）。

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