starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教学实录- 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教学实录-2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、教学背景

授课内容：《starterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年人教版英语七年级上册。

本节课通过让学生参与猜测游戏，培养学生运用英语进行简单描述和提问的能力，同时复习巩固已学的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标包括：通过参与猜测游戏，提高学生运用英语进行观察、描述和推理的能力；培养学生通过合作交流获取信息、解决问题的能力；激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习意识和习惯，为学生的终身学习打下基础。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“Guesswhatitis”，通过一系列的猜测游戏活动，让学生在真实的语境中使用英语进行描述、提问和猜测。课程内容包括复习已学的词汇和句型，如颜色、形状、物品名称等，以及新学的描述性词汇和句型。

2.重点难点：

重点：掌握描述物品的词汇和句型，如“Isit…?”,“It’slike…”,“Itcouldbe…”等，并能将这些词汇和句型应用到实际的猜测游戏中。

难点：培养学生的观察能力和推理能力，使其能够根据所给线索进行合理的猜测，并在猜测过程中自然地使用英语进行交流。同时，对于一些抽象物品的描述和猜测，学生可能会感到困难，需要引导他们运用更为丰富的语言进行表达。

四

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组合作，让学生相互描述物品并猜测，激发学生的参与热情和思考能力。

2.情境教学法：设置具体的场景，如“猜猜我手中的物品是什么”，让学生在真实的语境中使用英语。

3.游戏竞赛法：设计猜测游戏，通过竞赛形式增加课堂趣味性，提高学生的参与度和积极性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示图片和视频，帮助学生更好地理解描述的物品。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生在电脑或平板上参与猜测游戏，增加互动性。

3.实物展示：准备一些实物作为教具，让学生直观地观察和描述，提高学习的真实性。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一段轻松愉快的歌曲“GuessWhat”开始本节课，歌曲中包含本课将要学习的词汇和句型。接着，教师展示一张包裹严密的神秘物品，并提问：“Doyouwanttoknowwhat’sinside?Let’splayagametoguess!”以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和参与欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师展示一系列物品的图片，引导学生用英语描述物品的外观、颜色、形状等特征，如：“It’sabig,round,redapple.”，“It’sasmall,square,bluebox.”等。

b.学生分小组，每组选择一个物品，用英语描述给其他小组听，其他小组根据描述进行猜测。描述和猜测的过程反复进行，教师在一旁指导并纠正错误。

c.教师引导学生学习并练习使用“Isit…?”,“It’slike…”,“Itcouldbe…”等句型，以便在猜测过程中进行有效的交流。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.教师将学生分成若干小组，每组准备一些物品作为猜测游戏的道具。每组轮流进行游戏，一名学生描述物品，其他学生猜测。

b.在游戏过程中，教师鼓励学生使用更多描述性的词汇和句型，如：“It’smadeof…”,“It’susedfor…”等。

c.教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师选取一些抽象物品，如“anidea”,“adream”,“afeeling”等，让学生尝试用英语进行描述和猜测。

b.学生自由发挥，用所学的词汇和句型描述一个自己心中的物品，其他学生猜测。

c.教师总结本节课的学习内容，强调描述和猜测的技巧，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

六、教学反思

今天的课堂气氛非常活跃，学生们对猜测游戏表现出了浓厚的兴趣。他们能够积极运用所学的词汇和句型进行描述和提问，这让我感到非常欣慰。但也有需要注意的是，一些学生在描述抽象物品时仍然感到困难，未来我需要更多地引导他们进行这方面的练习。此外，我发现有些学生在互动环节中过于依赖同伴，我会在下一节课中加强对他们独立思考能力的培养。总的来说，