Starter Unit 3 Section A 1a-2d教学实录 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

StarterUnit3SectionA1a-2d教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版英语七年级上册StarterUnit3SectionA1a-2d，主要学习使用“Whereis/are...?Its/Theyre...”句型询问和回答物品的位置，以及使用介词in、on、under、behind等表示物品的位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段已学的英语基础知识有关联，如基本疑问句和方位介词的使用。通过本节课的学习，学生将巩固并拓展这些知识，为后续学习打下基础。教材中的1a-2d部分包括听力、口语练习和图片匹配等活动，旨在提高学生的听说能力。

二、教学目标

1.让学生掌握使用“Whereis/are...?Its/Theyre...”句型进行物品位置询问和回答的方法。

2.培养学生的英语听说能力和图片信息理解能力。

3.引导学生通过实际情景练习，提高运用英语进行日常交流的能力，并能够准确描述物品的位置。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习如何用英语询问和描述物品的位置。具体包括听力练习1a，口语练习1b，图片匹配练习1c，以及角色扮演练习2a-2d。

-1a听力练习：通过听录音，让学生辨识并理解关于物品位置的对话。

-1b口语练习：学生通过模仿例句，练习使用“Whereis/are...?Its/Theyre...”句型。

-1c图片匹配练习：学生根据图片提示，进行物品位置的匹配和描述。

-2a-2d角色扮演练习：学生在模拟的情景中，使用所学句型和介词进行对话。

2.重点难点：

-重点：掌握“Whereis/are...?Its/Theyre...”句型，以及in、on、under、behind等介词的正确使用。

-难点：正确区分不同介词的使用场合，以及在真实情景中流畅地运用句型进行交流。此外，对于一些基础较弱的学生来说，理解听力材料中的快速对话可能也是一个挑战。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-听力录音材料

-互动式白板或黑板

-教学卡片

-角色扮演道具

-简易教具（如小物品用于示范位置描述）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与物品位置相关的图片，如教室内的物品布局图。

-提问：“你们能描述这些物品的位置吗？”引导学生思考如何用英语描述物品位置。

2.新知学习（25分钟）

-听力练习1a：播放听力材料，让学生听并找出物品的位置。

-口语练习1b：讲解“Whereis/are...?Its/Theyre...”句型，并让学生模仿例句进行练习。

-图片匹配练习1c：分发图片卡片，让学生根据句型描述图片中物品的位置。

-介词学习：通过互动讨论，引导学生学习并练习使用in、on、under、behind等介词。

-角色扮演2a-2d：分组进行角色扮演，模拟真实情景中询问和描述物品位置的对话。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：学生分小组，用所学句型和介词进行物品位置的描述和问答。

-角色扮演：选取几组学生，扮演不同的角色，如学生、老师等，在教室环境中进行位置问答。

4.实践应用（10分钟）

-真实情景模拟：教师设置几个不同的情景，如图书馆、家庭等，学生需要在这些情景中用英语描述物品的位置。

-个人挑战：学生单独或在小组内，用英语描述教室内的物品位置，提高个人表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的句型和介词，并强调在描述物品位置时要注意的细节。

-学生分享在角色扮演和个人挑战中的体验和收获，教师给予反馈和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关作业，如编写一段描述家中物品位置的对话，或绘制一张包含物品位置的地图并描述。

7.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多使用英语描述物品位置。

-学生自由提问，教师解答疑惑，确保学生对本节课内容有充分的理解。

六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对于新句型的接受度较高，但在实际运用时，部分学生对于介词的使用还不够熟练。我注意到，通过角色扮演活动，学生们能够更自然地运用英语进行交流，这让我想到，未来可以增加更多类似的互动环节，让学生在模拟的情景中练习。另外，我也发现有些学生在听力环节中存在困难，可能是因为语速过快或者发音不清晰。下次我会准备一些听力辅助材料，比如带有文字的听力脚本，帮助学生更好地理解对话内容。此外，我会鼓励学生们在课后多练习，尤其是通过游戏和日常对话来加强句型和介词的应用。这样，他们就能更自信地使用英