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语文专题学习模式的构建与反思
［内容提要］语文专题探讨性学习贯彻了“以学生发展为本，变更学生学习方式”的新课标理念，致力于培育学生学习的主动性、创建性，让学生学会探究、学会学习。走进语文专题学习的新天地，学生将来的发展将更辉煌。
［关键词］专题探讨学习模式问题对策
［正文］语文专题探讨性学习是新课程实施的一个重要举措，贯彻了“以学生发展为本，变更学生学习方式”的新课标理念，致力于培育学生学习的主动性、创建性，让学生在老师引导下自己学习探究，在发觉中学习，在探究中提高学习，体验成就感，激发了学生自主学习的热忱。?依苏教版语文教材为例，在七（上）至九（上）五册教材中共支配了?8个探讨性专题，它们是：狼、长城、汉字?、气象物候?、荷、鸟、叶、广告多棱镜。从选材上看，8个专题都源于生活、社会，都紧紧围绕人与自然、人与社会、人与自我等方面?。学生通过这些专题性的探讨活动，可以形成对自然、对社会、对自我的相识，发展良好的情感、?看法和价值观。因而专题活动成为亲密学生与生活、学生与社会联系的一座桥梁，是探讨性学习的详细实践。?
一、语文专题探讨性学习模式的构建?
（一）活动前（进入问题情境阶段）?1．创设问题情境布置任务?2．建立学习小组，搜集相关资料?3．确立主题，拟出方案?
（二）活动中（实践体验、表达沟通阶段）?1．个人或小组将实践、体验所得的收获进行整理加工形成书面材料。?2．通过演写课本剧、开辨论会、报告会、编写小报等形式表达、展示成果。
（三）活动后（归纳整理、巩固成果阶段）?将活动的成果归纳整理，进一步上升为理性相识，形成具有逻辑性的成果。?
例：“鸟”专题（八年级下册）活动设计?
活动目的?
1．了解鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态等学问。?2．正确相识鸟与人的关系，激发酷爱大自然，爱护鸟类的情感。?3．学会在搜集、整合资料的过程中理解鸟文化的内涵。?
活动打算
1．观鸟（1）利用课余时间到动物园视察形形式式的鸟的形态和习性。（2）亲自饲养鸟儿进行零距离视察，并作好记录。
2．读鸟（1）仔细阅读课本中关于鸟的诗、文、资料，初步了解鸟的有关学问。（2）搜集相关课外学问，体会鸟与人类的关系与鸟文化的内涵。（3）搜集诵读写鸟的精彩片断诗文、俗语、故事传闻、歌曲，理解作者所寄予的情趣，丰富?“鸟文化”的内涵。
3．分组并依据每组的爱好、特长选择一个子专题进行合作、探究学习。可以分（1）鸟专家组?（2）鸟文学组?（3）鸟美学组?（4）人鸟关系组等四个专题探讨小组。
4．与各组探讨确定活动的主要内容。
鸟专家组：(1)鸟的种类、形态特征、生活习性?(2)生存状态?
鸟文学组：(1)收集以“鸟”为主题的诗歌、文章、谚语、传闻故事?(2)创作以“鸟”为主题的诗歌、散文并配乐朗诵?(3)读写“鸟”的散文，写文学短评
鸟美学组：（1）搜集能展示鸟的美的图片、音像资料，或制作能展示鸟的美的课件（2）鸟的美详细表现在哪些方面（3）你最观赏鸟的什么美？为什么？
人鸟关系组：（1）鸟与人的衣食住行的关系（2）鸟与人的生产劳动的关系（3）鸟与人类的科学发展的关系（4）写一篇以“人和鸟”为话题的演讲稿?
活动过程
活动一：鸟专家组?说鸟?1．多媒体展示鸟的图片?2．结合图片、录象对鸟的种类、习性生存状态作解说?3．沟通鸟的生存状态的调查报告。?4.发爱护鸟的倡议书。?
活动二、鸟文学组?品鸟?1．沟通与“鸟”有关的成语、诗文、俗语、传闻。?2．实行以“鸟”为主题的诗文朗诵竞赛?3．配乐朗读散文《鸟的故事》并作点评?
活动三：鸟美学组?赏鸟?1.多媒体播放林中的鸟、笼中的鸟、觅食的鸟、游戏时的鸟、在高空翱翔的鸟，在风雨中疾?飞的鸟……从审美角度来观赏鸟体形美、色调美、鸣声美、翱翔的姿态，以及鸟所具有的人性?美，并从审美角度对画面进行解说，理解“鸟文化”的丰富内涵。?2.运用精确形象生动的语言，自选角度谈鸟的美。?3.歌曲连唱——《小燕子》、《飞吧，鸽子》等。?
活动四：人鸟关系组?议鸟?1.沟通人与鸟关系的小论文?A鸟与人类的衣食住行?B鸟与人类的生产劳动?C鸟与人类的科学发展?2.演讲：鸟—人类的挚友。活动后?1.?将搜集的有关鸟的学问制成卡片。?2.?将有关人鸟关系的小论文编成论文集。?3.为爱护鸟类写一条标语、一份倡议书。?4.为爱护鸟类做一件有意义的事。?
开展这样的专题教学活动，一方面有利于培育学生收集整合信息的实力，另一方面有利于培育学生的创新精神，还有利于培育学生的合作意识，同时有利于培育学生的科学看法和科学道德，培育学生的社会责任感。一句话，通过专题学习可培育学生关切社会、关切环境、?关注国家发展的社会责任感，应当成为当前语文教学的一个重头戏?。
二．开展语文专题活动的反思
专题教学是一种全新的课型，它在
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