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语文教学中的合作学习

合作学习是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要的学习方式。在语文教学中如何开展“小组合作竞争学习”，笔者做了以下几点尝试。

首先，预习的合作。

每学一篇课文时的预习，要扫清字词障碍。在大家读了课文后，各自提出所遇生字、难词，然后分工查阅和记录，再学习沟通。

其次，研读课文的合作。

初读，整体感悟，把握写了什么；细读，进一步理解，理清线索，了解怎么写的；精读、深思，探究作者为什么这样写，“使其意皆出于吾之心，然后可以得尔”，并且要能观赏佳句美段等深层次的内容。每一步，依据教学目标，都可以分工进行，组内探讨沟通，再在班上沟通，求得一样和深化。

再次，拓展延长的合作。

如《岳阳楼记》，教学时作两方面的延长。其合作可分为两个小组，课外进行收集整理，一个负责一方面。

1、收集关于岳阳楼的诗和对联，小组内整理沟通后，在班上沟通。老师点拨小结出：杜甫的《登岳阳楼》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》和结合?“一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废具兴，吕纯阳每过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下/????诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领悟得来”一副对联。这既介绍岳阳楼的人文历史，唤起学生的阅读爱好，并将“两诗一记”进行比较，又巩固课内相关学问。

2、收集有关作者范仲淹的状况，仍旧是小组内整理沟通后，在班上沟通。老师点拨小结出：范仲淹勤学立志的一段课外文言文和其他古人勤学的故事：王冕读书、匡衡勤学、囊萤映雪、刺股悬梁等，进而以“勤学”为本周话题，进行说话训练。

用课外文言文阅读、讲故事、名人名言、自身学习阅历沟通等形式拓展迁移，这就不再只是合作学习课内学问，还增广了见闻，拓展了视野，丰富了学生的写作素材，更是一次深刻的思想教化，同时，也在合作学习中学习了合作。

第四，每课“清点”的合作。

这种方法通常在学生学完一课后，依据该课学习目标与详细内容，大体有这样六方面，让学生分工从这样六方面去着手：常识、字词、关键词句、重点段落、构思和表达特色。各自负责一方面，然后沟通补充。再由学生自己将所学习的内容，出题考试，或者默写自测或互问互答。比如，把该课的字词，搞成注音、给拼音写汉字，说明词语、完成词语、依据意思写出词语，用词语造句、用几个词语写一段话等等。这样常常检测，不仅有利于学生学问的积累、学习成果的提高，而且能促进学生学习的基本实力的培育与形成。

第五，单元归纳小结的合作。

单元归纳小结的合作，也叫刚好复习合作。此法是把课堂上所学的每一单元课文的学问进一步理解、刚好巩固，整理为系统化的学问，建构在自己头脑的学问库里。它既是一种实力，归纳整理，查漏补缺，又是课堂学习必不行少的环节。每一篇课文，有这样六方面，让学生分工从这样六方面去着手：了解一点常识，识记重点词语，品尝关键字词，摘录一些佳句，精读精彩段，学习奇妙构思。几方面，由于合作，很快就能完成。老师再给以点拨，使之完备。

如八年级（下）语文第五单元的古诗文：一组整理常识：名家陶渊明、韩愈、杜牧、苏轼等，体裁诗、词、曲，书、序、传、说等。二组字词：通假字、多义词、词性改变的词、古今异意词等。三组关键语句的理解、翻译。四组精彩段落的精读。五组精致构思与写作特色的归纳。六组名句归纳赏析等。各个小组又分工到人，组内沟通后拿到全班沟通。

每课或每单元，都去这么做，不仅学生的学问将会不断巩固、积累和丰富，而且合作的效率也会不断提高。他们不仅是尝到合作学习的甜头而努力合作，尤其是学生的基本学习实力也会不断增加。

在教学过程中，老师要指导小组内的分工定期交换，以培育学生多方面的实力。还要让学生自主地、有时间和空间的运用所教的合作学习方法，刚好了解反馈信息，赐予个别指导，使之真正驾驭并能正确运用。这样持之以恒，熟能生巧，久而久之便会形成合作学习实力，达到“教是为了不教”的目的。

总之，老师在教学中“教会学生合作学习”，已经成为当今世界教化普遍关注的重大课题。实施新课标、新理念和“长效教化”理念，为学生的终身发展奠基，促进和培育学生的形成基本学习实力，合作学习的学法指导尤其重要。