3.4 机械摆钟（教学设计）-五年级科学上册（教科版）.pdf

教科版（2017年）科学五年级上册教学设计

课题3.4机械摆钟课型新授课

本课是小学科学五年级上册计量时间章节的第四课《机械摆钟》，主要介绍了机

教材分析械摆钟的构造和原理，以及如何利用摆钟来计量时间。本课内容贴近生活，易

于学生理解，能够培养学生的观察能力和实践能力。

本课程是小学五年级上册计量时间章节的第四课，学生已经学习了时间的概念

和单位，对时间有了一定的认识。学生对于机械摆钟的构造和原理可能还不太

学情分析

了解，需要通过实物展示和讲解来帮助学生理解。同时，学生需要掌握利用摆

钟计量时间的方法，需要进行实践操作，加深对知识的理解。

（科学观念）过对钟摆以及自制单摆一分钟内摆动次数的重复观测，知道同一

个摆在相同时间内摆动次数相同，认识到人们基于摆的等时性原理制成了摆钟，

使时间的计量误差更小。

（科学思维）基于实验中观察到的现象及获取的数据，能运用分析、比较的方

教学目标法，阐明单摆的运动规律。

（探究实践）通过了解钟摆的构造，能制作一个简易单摆并探究摆的运动特点；

在实验中能准确地重复观测摆在一分钟内摆动的次数。

（态度责任）在研究单摆运动规律的过程中，能保持严谨观测的态度；通过制

作、观测单摆，发展对计时工具研究的兴趣。

重点：基于数据的整理分析，理解摆的等时性原理。

教学重难点

难点：准确地观测摆钟，探究自制单摆运动的特点。

学生准备:秒表(电子表)、摆绳、摆锤(螺母或者钩码)、铁架台。

教学准备

教师准备:摆钟、教学课件。

教学环节教学过程

1.出示图片，展示日晷、水钟、沙漏

2.交谈：虽然像日晷、燃香钟、水钟、沙漏等一些简易的时钟，已经可以让我

情境与问题

们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的钟表。

3.摆钟的出现大大提高了钟表的精确度

4.1656~1657年：惠更斯制造了第一个摆钟

5.摆钟以怎样的方式计时呢？摆钟为什么比之前的其他计时工具更能精确计时

呢？

探究一、观察钟摆运动的特点。

1.实验步骤：

（1）测量钟摆1分钟摆动的次数，并记录；

（2）重复测量钟摆1分钟摆动的次数3次，并记录；

（3）根据测量结果，思考钟摆运动的特点。

2.怎么才算是摆动一次呢？

往返一次为摆动一次

3.1分钟摆动次数记录表

探究与发现探究二、自制一个摆，观察摆运动的特点。

1.实验步骤：

（1）拿一根细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，做成一个简单的摆。

（2）让我们的摆自由摆动，幅度不要太大，测量并记录它1分钟摆动的次数。

（3）重复测量3次，并做好记录。

2.注意

(1)摆幅不能太小，也不能超过90度。

(2)松手时手不能推摆锤。

(3)摆捶碰到其它东西，实验要重新做。

3.观察特点

4.自制单摆1分钟摆动次数记录表

5.通过观察钟摆的摆动和自制单摆的摆动发现：同一个摆，相同时间内摆动

次数相同。说明摆具有等时性。

探索三、统计各组的摆一分钟摆动的次数。

研讨一：根据统计结果、说说有什么发现？

研讨与拓展