Unit 6 The power of plants 第6课时Presenting ideas +Reflection教学实录 -2024-2025学年外研版英语（2024）七年级上册.docxVIP

Unit6Thepowerofplants第6课时Presentingideas+Reflection教学实录-2024-2025学年外研版英语（2024）七年级上册

一、教学背景

授课内容：Unit6Thepowerofplants第6课时Presentingideas+Reflection

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年外研版英语（2024）七年级上册。

本节课旨在让学生通过展示关于植物能量的想法，提高其英语口语表达和思维能力。通过学习本节课，学生将能够运用所学知识，围绕植物能量主题进行有逻辑、有创意的思考与表达，并在反思环节巩固所学内容，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.让学生掌握如何用英语有效地呈现想法和观点的方法和技巧。

2.培养学生的英语口语表达能力和思维能力，特别是就植物能量主题进行逻辑性、条理性的表达。

3.引导学生通过反思环节，加深对英语语言运用和植物能量相关知识的理解，提高其在实际情境中运用英语解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话，对植物有一定的了解，已经学习过Unit6中关于植物能量的基本知识。

2.学生对自然和植物充满好奇，对探索植物的未知能量感兴趣。他们在学习上具有一定的主动性和合作精神，喜欢通过小组讨论和实践操作来学习新知识。学生的英语听说能力参差不齐，部分学生可能更善于视觉学习，而另一些则可能更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能在用英语表达复杂想法时遇到困难，如词汇量不足、语法错误、逻辑表达不清等。此外，对于如何将抽象的植物能量概念转化为具体的英语表达，学生可能会感到挑战。在反思环节，学生可能不习惯于自我评价和批判性思维，需要引导和鼓励。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、录音设备

2.软件资源：PowerPoint演示文稿、教学视频、音频材料

3.课程平台：学校在线学习管理系统

4.信息化资源：电子课本、在线英语学习资源库

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示植物在不同环境下生长的图片或视频，引导学生思考植物的生长与能量的关系。

-提问：你们知道植物是如何产生能量的吗？引出本节课的主题——植物能量的奥秘。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发Unit6的阅读材料，引导学生阅读关于植物能量转化过程的文章，并理解文章大意，提取关键信息。

-听力训练：播放与文章内容相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读和听力材料，讲解重点词汇和短语，如photosynthesis（光合作用）、chlorophyll（叶绿素）等，并进行词汇记忆训练。

-语法讲解：介绍并练习如何使用现在进行时态描述植物正在进行的过程。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论植物能量在生活中的应用，例如植物如何为人类提供食物和能源。

-角色扮演：选取部分学生扮演科学家、植物学家等角色，进行角色扮演活动，分享关于植物能量的研究成果。

4.实践应用（10分钟）

-设计植物能量实验：要求学生设计一个简单的实验，观察植物在光合作用过程中能量的变化。

-分享实验设计：学生向全班分享他们的实验设计，用英语描述实验步骤和预期结果。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调植物能量在自然界和人类生活中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在实验设计过程中遇到的困难和解决方法。

6.延伸活动（10分钟）

-家庭作业：布置学生回家后，用自己的语言向家人解释植物能量转化的过程，并记录家人的反馈。

-反思日志：要求学生写一篇短文，反思本节课的学习体验，包括他们学到的新知识以及如何将这些知识应用到实际生活中。

7.课堂结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中关注植物能量的应用。

-提醒学生预习下一课的内容，为接下来的学习做好准备。

六、教学反思

这节课通过多种互动方式，让学生们对植物能量的概念有了更深入的理解。看到他们能够主动参与讨论，用英语表达自己的观点，我感到非常欣慰。但在角色扮演环节，部分学生的英语口语表达还不够流畅，需要更多的练习和鼓励。此外，实验设计部分，有些学生可能还没有完全掌握如何用英语描述科学过程，我会在下一节课中加强对这部分内容的辅导。整体来看，学生们对植物能量的兴趣被激发，这也为后续的学习打下了良好的基础。

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家能够积极发言，表达自己的观点。

准确性：学生在回答问题