2024年春九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立说课稿新人教版

设计思路

本节课以新人教版九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》为核心，围绕亚洲封建国家的形成与发展进行教学设计。首先，通过导入亚洲封建国家的背景，激发学生兴趣；其次，详细讲解亚洲封建国家的建立过程及其特点，强调与中国封建社会的联系与区别；最后，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解亚洲封建制度对后世的影响，培养学生历史思维和批判性思维。整个教学过程注重知识传授与能力培养相结合，以提高学生对历史知识的掌握和运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标如下：1.增强时空观念，通过分析亚洲封建国家的建立过程，理解历史发展的脉络。2.培养史料实证能力，引导学生运用史料进行推理和分析，形成对亚洲封建社会的客观认识。3.提升历史解释力，让学生能够从不同角度对亚洲封建国家的特点及其影响进行解释。4.增强历史价值观，使学生认识到封建制度在亚洲不同国家的发展及其对现代社会的启示。通过这些核心素养的培养，使学生能够更好地理解历史，形成正确的价值观。

重点难点及解决办法

重点：亚洲封建国家的建立过程及其特点。

难点：亚洲不同国家封建制度的差异性和相互影响。

解决办法与突破策略：

1.对于重点内容，通过制作时间轴和地图，直观展示亚洲封建国家的建立过程，帮助学生构建清晰的历史框架。

2.对于难点，采用案例分析的方法，选取具有代表性的国家（如日本、朝鲜等）进行深入讲解，对比分析其封建制度的形成背景、特点及影响。

3.设计小组讨论环节，让学生分组探讨亚洲封建国家的相似性与差异性，引导学生主动发现并解决问题。

4.利用多媒体资源，如历史纪录片、动画演示等，增强学生的直观感受，辅助理解复杂的历史概念。

5.鼓励学生提问和质疑，及时解答学生的疑惑，通过互动式教学帮助学生深化对重点难点的理解。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：多媒体教学软件、历史资料库

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：历史纪录片、教学PPT、网络历史资料

5.教学手段：小组讨论、案例分析、问答互动、课堂练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于亚洲封建时期的历史纪录片片段，引导学生关注亚洲封建社会的特点。

-提出问题：“请大家思考，为什么亚洲在这些时期会出现封建国家的建立？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师通过PPT展示亚洲封建国家的建立过程，包括日本、朝鲜、越南等国家的封建制度特点。

-讲解每个国家的封建制度形成背景、主要特点及其对后世的影响。

-教师通过案例分析，深入讲解日本的大化改新，引导学生理解其作为中国封建社会影响的产物。

-用时分配：日本封建制度（8分钟）、朝鲜封建制度（5分钟）、越南封建制度（5分钟）、其他亚洲国家（7分钟）。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“比较亚洲各国的封建制度，它们有哪些相似之处和不同之处？”

-学生分小组讨论，每组派代表分享讨论结果。

-教师根据学生的回答，总结亚洲封建国家的共同特点和差异，强调其历史意义。

4.巩固练习（用时3分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以检测对本节课内容的理解和掌握。

-教师选取几道题目进行讲解，纠正学生的常见错误。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调亚洲封建国家建立的重要性。

-提醒学生课后进一步阅读相关历史资料，深化对亚洲封建社会的理解。

整个教学过程注重师生互动，通过问题引导和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养其历史思维和批判性思维能力。同时，通过巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《亚洲封建社会的历史与文化》学术专著，深入了解亚洲各国封建社会的形成与发展。

-《亚洲各国封建制度比较研究》论文集，分析亚洲各国封建制度的异同及其原因。

-《大化改新与日本封建制度的确立》研究论文，详细探讨日本封建制度的确立过程及其影响。

-《朝鲜封建时期的政治与社会》学术文章，分析朝鲜封建时期的政治体制与社会结构。

-《越南封建社会的特点及其与中国封建社会的联系》研究论文，探讨越南封建社会的形成及其与中国封建社会的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《亚洲封建社会的历史与文化》等书籍，以拓宽对亚洲封建社会的认识，加深对课堂所学知识的理