多元智能理论下小学音乐审美感知学业质量评价研究--以X市H小学一年级音乐课程为中心的探讨.pdf

摘要

2022

《义务教育艺术课程标准（年版）》（以下简称《新课标》）首次围绕

核心素养将学业质量标准嵌入内容之中，强调质量标准的可测性与可评性。在一

线教学过程中笔者发现，审美感知对一年级学生发展音乐能力起着关键性作用，

如何在标准描述下将审美感知变得可测可评，成为了笔者首要思考的问题。多元

智能为本研究的评价观和评价方式提供了一个全新视角。本文的研究对象主要基

于小学第一学段（1-2年级）（以下简称“低年段”）标准中的审美感知，运用多

元智能展开教学内容与评价的建构研究。

第一，通过对多元智能和审美感知进行理论与实践探寻，分析多元智能与审

美感知之间的机制关系；第二，通过对《新课标》中低年段审美感知标准等相关

材料进行故事线梳理，确立低年段审美感知标准评价维度；第三，通过借鉴多元

智能评价观构建低年段审美感知标准评价实施框架；第四，运用以上维度与框架

在X市H小学一年级音乐课堂中进行实施，并对教学内容与评价的整个实施过程进

行详细分析。

1.

至此，本研究得出以下三个结论：确立低年段审美感知标准的评价维度为音

乐音响感知、情绪情感感知和作品内涵感知；2.构建低年段审美感知标准评价实施

——

框架为学习目标的确立感受歌曲中的情感、学习证据的收集听赏评述与课堂录

——3.

像、评价反馈的形成自评互评师评、教师教学的改进刺激录像与反馈分析；

提出进行低年段审美感知标准评价实施的保障条件。

关键词：多元智能理论；审美感知；学业质量评价

I

Abstract

The2022editionofthestatutorylearningartformprogrammeregulation,also

knownastheNewprogrammeregulation,forthefirsttimeincorporatesquality

standardsintocontentstandards.Intermsofstandarddescription,itemphasizesnotonly

coreliteracyasthemaindimension,butalsothemeasurabilityandevaluabilityofquality

standardsincombinationwithcurriculumcontent.Intheprocessoffrontlineteaching,

theauthorfoundthataestheticperception,firstandlastinthemusicdiscipline,asa

significantroleadvancementmusicabilitiesforfirstgradestudents.Howtomake

aestheticperceptionmeasurableandevaluableunderstandarddescriptionshasbecome

theprimaryissuethattheauthoristhinkingabout,andmultipleintelligencesprovidea

newperspectivefortheevaluationviewandmethodofthisstudy.Consequently,this

articleprimarilyfocusesonthequalitystandardsofthefirststageofprimaryschool

(grades1-2)(hereinafterref