人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 日月明 教学设计教案14.docxVIP

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9日月明

敎学目标

1、知识与能力（1）认识13个生字,会写3个字.（2）正确、流利地朗读課文.

2、过程与方法（1）通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率.（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘等.

3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情.

重点难点帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力.写字时区别不同的“钩”.培养细心观察的良好习惯.

敎学过程

敎学过程

一、准备阶段——导入:

小朋友,在汉字王国里,老师知道大家都认识了许多汉字,现在老师请出两个老朋友,看看同学们还记不记得?（日月）

谁知道,日和月组成什么字?（明）

是的,同学们看——（日月图）日和月都给大地带来光明,所以组合起来就是明亮的明.（齐读課题）

中国的汉字真有趣,许多由两个或以上的汉字组成,而它们的意思就是这些汉字意思组合,这样的汉字就有个名字——会意字.

二、引导构建

（一）学习“从”字:

虽然我们只上,可我们认识的字真不少,你们看,这个字,你认识吗?(出示从字),谁愿意读给我们听——

1、个别拼读,cónɡ从

2、自己小声读读,看有什么发现?

预设:（1）平舌音；（2）左右结构；（3）左边人字的变化等.

3、游戏:理解从字义现在做一个与“从”字有关的游戏,谁愿意来?挑选2位同学,分配任务.

（一个同学在前边走,另一个紧跟后边,全班同学认真看,他们怎样走,并想想,从字是什么意思?）

4、同学们看清楚了吗?中国的汉字真有意思,这样一个在前,一个在后,两部分紧紧跟从,就是“从”字的含义,古人就把这两个人字,组合成今天我们所认识的“从”字.

（二）识字学文:

过渡:像这样有意思的字还有很多,都藏在我们的语文书里,想看看吗?（想）好,那么待会就请同学们小声地读读第四課《日月明》.

1、读书提示:（1）边读边借助拼音,把字读准.（2）把不认识的字多读几遍.（3）用笔轻轻地把像“明”、“从”一样有趣的会意字画出来.

2、检查汇报:

1请同学读一读.

（1）个别读.（2）分组读.（3）男女生读.（4）全体齐读.

2检查生字.

过渡:我们的課文读得不错,不知生字又能不能读好?这里老师有些生字,请同学来读一读.

（1）开火车带拼音形式读.

（2）找出翘舌音（出示三个翘舌音,强化翘舌音:尘、手、众）

（3）找出前鼻音、后鼻音、三拼音节等

3检查画字情况:同学们真了不起,这么多的生字都会读,那么刚才同学们,画了哪些有趣的会意字呢?

4四人小组合作,讨论、理解字义:

这些会意字有趣在哪?我们采取了什么方法把字义、字形记下来?

（1）讨论.（2）汇报.（出示记字的方法）（3）齐读一次生字.

预设:A、编字谜:森（众、林）——上面一棵树,下面两棵树,仔细看一看,还有许多树.B、做动作:看——手放在眼睛上,就是看.C、编儿歌:鲜——江南水连天,鱼儿味道鲜,塞北羊儿肥,羊儿味道美.D、看图猜一猜:灭、男、休E、实物展示:尘、尖、明F、做游戏:从

5再读文,巩固生字:

过渡:同学们都很会学习,全靠自己就认识了这么多的生字,叔叔阿姨们就更了不起,把这些有趣的字,编成了小韵文,这样就更方便我们记忆,让我们再读一读,巩固一下.

（1）齐读.（2）师生对口令读.（3）男女生对读.（4）拍掌读.（5）跺脚读.（6）看板书背诵.

（三）写字:

过渡:我们学习语文不光要把书读好,更要把字写好!请看,这是今天我们要写的两个字——手、水,谁特别认真观察,愿意提醒大家把这两个字写好?应该注意哪?

1、个别提问注意的地方.（弯钩、竖钩）2、书空弯钩、竖钩两个笔画.3、师范写（手、水）,生说笔顺.4、生在书本P98写字.5、师巡视、指导.

三、自我构建

（一）拓展:

1、读词.

过渡:同学们P98中间,有个小男孩,看到了吗?他下面有“我会读”三个字,他把书中有趣的字组成词语,而且读得非常的准确,大家有信心与他比一比,读得更好吗?

（1）男女生轮流读一次.（2）开火车读一次.（3）组词:谁也能像小男孩一样,把这些字组组词.

2、課后有趣的会意字.

过渡:这节課呀,又是读又是写,这些字,一定已经牢牢记在心里了.老师说过这么有趣的中国汉字还有许多,这里老师就有几个这样有趣的会意字,同学们一起来猜猜看,好吗?

（1）不正——歪（歪歪扭扭）,做不正的动作加深记忆.

（2）日光——晃（晃眼睛）

（3）三日