基于数字化手持技术对九年级化学实验改进的实践(修改) 论文.doc

基于数字化手持技术对九年级化学实验改进的实践

——以“中和反应的探究”为例

摘要：利用数字化手持技术对九年级化学教材中的实验“酸碱反应的探究”进行改进的研究。介绍了实验改进的理论基础“四重表征”：具体方案，实验研究过程，用微观表征解释曲线，理解酸碱反应的实质；阐明了利用数字化技术改进实验的实际价值和意义，对于教师教学和学生学习的促进作用。

关键词：数字化手持技术；酸碱反应的探究；实验改进；四重表征

一、问题的提出

关于酸碱中和反应的探究，九年级教科书安排的氢氧化钠溶液和稀盐酸反应的实验，只是通过肉眼观察指示剂的褪色，说明反应的发生，该实验方法只能从定性的角度粗略的判断中和反应的发生。

若将手持技术引进该实验，可以从不同的角度用直观的数据证明该实验的发生，同时了解该实验的发生过程中溶液pH值及温度的变化等，让学生意识到探究化学反应发生的方法的多样性，感受化学的魅力。学生也可以接触研究化学的重要方法——定量研究。数字化手持技术不仅可以还原中和反应的微观过程，还可以让学生体会现代化的先进科学技术带给课堂教学的魅力，从而激发学生学习化学的动力，提高学生学习化学的兴趣。

二、理论基础--“四重表征”模式

钱杨义认为“四重表征”模式指导下，学生进行手持实验的心理过程分为4个阶段：“问题表征”--“联想与匹配”--“设计实验方案”--“实施实验方案”。“四重表征”模式指导学生首先判断要采集何种数据，用何种传感器测量，再进行合理猜想与预测，设计实验方案并实施探究活动；根据数据和曲线的动态变化过程，学生再对实验进行监察、控制与调解。

本次教学中首先让学生观看新闻视频，提出本课的研究问题：酸和碱能发生反应吗和利用何种方式判断酸碱反应的发生？根据学案中提供的pH知识，让学生对实验过程中的pH值随时间变化的曲线进行预测，阐明理由。紧接着让学生先分组设计实验方案，通过讨论选出最佳实验方案。分组进行实验，观察曲线的变化，再针对预测曲线和观察曲线的差异进行比较、分析、探讨，让学生学会解释两条曲线不同的原因。观看酸碱反应的微观动画视频，分组讨论、总结，获得新知：酸碱发生反应的本质，在深化理解的同时培养学生对图像信息进行处理的能力。

三、数字化手持技术对酸碱中和反应教学改进的研究

1.实验设计和步骤

播放新闻视频“浓硫酸侧翻的紧急救援”引入课题，引发学生思考，接着教师直接在试管中演示实验“稀盐酸直接倒入氢氧化钠溶液中”，无明显现象，引起学生的认知冲突，激发学生的探究“如何判定稀盐酸和氢氧化钠溶液能否发生反应”的欲望。接着教师结合学案介绍pH的知识和pH值测定方法以及pH传感器、数据采集器和手持技术软件的功能和使用方法。分组设计，然后对比、讨论，甄选出较完善、科学的实验步骤设计，如果还有不严谨的地方，教师可以适时给出建议，帮助学生完成实验步骤的设计。

实验步骤：

①在计算机桌面上激活软件。

②连接数据采集器、计算机和pH传感器。

③用pH传感器测量稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的pH变化，至恰好完全反应。

④用pH传感器测量稀盐酸过量时的pH变化。

2、四重表征教学模式的应用

学生通过学案已经简单了解了pH的知识点，教师先提问pH的知识，加强学生对pH的理解。同时引导学生预测稀盐酸滴入氢氧化钠溶液时的pH变化的曲线，学生代表在学案上画出预测曲线。小组交流、讨论，最终确定意见一致的最佳曲线，并解释原因。

学生分组进行实验，记录pH值变化的曲线，教师引导学生观察曲线的起点、拐点、终点及变化趋势，用手持技术测定的酸碱中和反应的实际变化曲线：

分小组对比、讨论，自己的预测曲线与实际测定曲线是否相符，差异在哪里？引导学生讨论和解释实际测量曲线的变化趋势，解释起点、拐点、恰好完全反应点、终点，并修正自己错误的曲线进行。

学生代表对测定曲线的解释：随着稀盐酸不断滴入氢氧化钠溶液中，溶液从碱性变成中性，再变成酸性，pH值都在不断减小，所以整个曲线总体呈下降趋势。开始测定的是氢氧化钠溶液，所以pH值较大，滴入稀盐酸时，氢氧化钠被消耗，碱性变弱，pH值逐渐减小。

当pH=7时，说明稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应。继续滴入稀盐酸，溶液显酸性，所以pH7。滴入越多的稀盐酸，酸性越强，pH值越小。

教师及时肯定学生的解释，并进行强调和补充：曲线开始平缓，是因为刚开始滴入的稀盐酸量很少，消耗氢氧化钠非常少，所以开始的pH值变化不明显。随着稀盐酸的不断滴加，消耗氢氧化钠的量在增加，所以碱性快速变弱，pH值迅速减小。当pH=7时，继续滴加稀盐酸，溶液呈酸性，且酸性逐渐增强，所以pH值依旧迅速减小。后来曲线又变得平缓，是由于当盐酸浓度越来越大，已经接近滴入的稀盐酸的浓度，滴入的稀盐酸对溶液酸性影响变弱，pH值减小的趋势变缓。pH值的减小是一个渐进的过程，所以曲线是平滑的弧线，而不是直线或者折线。