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新教材背景下微课在小学科学教学中的应用

摘要：小学科学在如今的小学阶段已经是较为重要的组成部分，其实，《科学》就是十几年前的《自然》科目，从大面上说，科学学科的学习有助于国家培养人才，从小面上说，小学科学是物理、化学、生物、地理的基础，学好小学科学对将来进行深度学习有极大的帮助。由此可见，提升小学生的科学素养是极其重要的事情，小学生只有建立良好的思维习惯，才能在后期的学习中轻松应对。本文将对新教材背景下微课在小学科学教学中的应用进行探讨和研究。

关键词：新教材实施背景，小学科学，微课模式

引言：小学阶段的科学学科是比较注重学生在事件或生活中的发现、观察、思考和探索的能力，如果学生没有养成这样的能力，在平时的日常生活中是无法进行深入思考的，自然也没有办法提升综合素质，同时也会影响其他科目的学习和提升。以下将对新教材背景下微课在小学科学教学中的应用展开具体的论述：

一、小学阶段科学科目的重要性

科学以及科学思维的培养不仅对小学生的个人成长有着至关重要的作用，其对于整个社会的发展也有无可替代的作用。科学以及科学思维对于学生的发明创造力有极其强大的推动效果，同时贯穿在整个科学活动以及发明创造的整个过程。不论是牛顿被苹果砸到，还是爱迪生在11岁的时候发明了第一份电报，这些伟大的发明都来自于生活并植根与科学，因为科学能够带给人直觉与启发，让人们不断地创造新的世界。还处在童年阶段的小学生，如果不能满足其强烈的好奇心，错过这段对自然现象兴趣最大的阶段，小学生的科学思维能力和创造能力都会受到严重的影响。因此，在小学阶段进行科学学科的学习，对其后期进入中学或大学都会受到极大的正向影响。很多科学家就是那些从小具有强烈好奇心的人，小学科学启蒙的重要性在于培养学生科学兴趣和习惯，在学生的心中播下一颗科学的种子，并带着科学的精神不断成长，在当前的社会上，科技进步已经成为推动生产力发展的巨大力量和重要的杠杆，对学生进行科学启蒙教育不仅仅是社会的责任，也是学校的责任，同时更是家庭的责任。

二、新教材实施背景下小学科学

我国的科学科目在发展史上经历了一系列的课程名称变化，从最早的格致，再到博物，最后到理科、自然、常识、自然常识、自然，直到今天，才被定义为科学，不论是从课程的广度和深度而言，与之前的课程相比都有所增加，大有与语文、数学跻身同等重要地位的主要课程的趋势。国家也在2017年2月，颁布了小学科学课的新标准，也就是说，小学生的科学教育已经变得更加重要。

1.家长不够重视

小学科学课程是语文、数学、外语科目之外的副科，很多家长会认为学校开设科学科目是在浪费时间，甚至学生在家庭中进行语文、数学、外语科目作业练习的时候，会直接忽视掉科学科目的练习，并要求学生对主科目的知识进行复习和巩固，科学学科的内容却并不重要，也正是因为如此，学生在家长这样的态度之下也难以养成对科学科目的重视程度，当学生对科目没有兴趣，也就很难对生活中所遇到的科学现象进行深入的分析和思考，学生没有对生活深入思考，也就难以激发自身的创造力和潜力。

2.教师教学传统

小学科学科目的重要性越来越明显，但教师的授课能力却没有进行大面积的提高，因此，小学科学教师大多不具备相应的专业能力，在课堂上进行科学知识讲解的时候，并没有能力激发学生学习的兴趣，小学科学知识点比较分散，同时，有的知识点却又比较晦涩难懂，如果教师依然采用传统的教学模式，会让学生产生极大的抵触心理，这样一来，教师在课堂教学过程中的效果和质量也无法保证，同时，学生在科学课堂学习中也会觉得非常无聊，甚至无法全身心投入课堂，对教师所讲授的知识点也是一知半解，甚至无法理解。另外，学校可能会因为节省开支等原因，小学科学教师并没有经过专业的培训，甚至选择一些主科教师进行代授，这样无法保证教师在课堂上的教学质量，而教师也因为分身乏术，无法将课堂的创意和趣味性作为科学课堂的讲授方式。

3.学生理解困难

小学科学的知识点是比较松散的，但如果教学方式得当，学生在理解知识点时也是易懂的。但事实上，如今的小学生已经不是当年的模样，他们所承受的学习压力是十年前小学生所承受压力的若干倍，在日常生活中缺少体验，将更多的时间都用在主科学科的学习。而小学科学知识点却来源于生活，如果小学生对日常生活观察不够细致，在教师进行知识点讲解的时候，理解就会有所偏差，无法达到课堂教学目标所要求的高度，因此，学生缺乏日常生活知识，也是直接导致小学科学学习效果不佳的重要原因之一。

而日常生活经验不够，也与小学生的家庭生活有极大的关系，有的家长甚至会包办学生日常生活中的琐事，不让学生进行家务劳动，学生缺少对生活的思考和体验，自然对科学学科的知识点无从下手，甚至根本没有办法理解。

三、小学科学微课模式开展策略

1.增强家校沟通力度，提升家长教育意识

小学科学学科的综合素质能力的提升，必须由