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“双减”政策下的课后作业设计与评价

策略探讨--以初中物理课后作业为例

近年来，按照党中央、国务院决策部署，各地深入开展减轻义务教育阶段学

生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）工作，取得了积极成效。现阶

段，“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量

和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需

要，学生学习更好回归校园。

作为一名普通教师，如何在一线教学中配合学校工作，有效落实国家“双减”

目标，从而促进学生全面发展和健康成长呢？毫无疑问，教师要重点关注的“双

减”目标是上述教育部门对校内方面的要求。尤其是如何更加科学合理的布置作

业问题，是值得每一位教师深思并尝试解决的问题之一。

为了更好地“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，笔者把

课后作业分为平时作业、周末作业和假期作业三种，尝试从“时”、“量”和

“度”三个维度来进行课后作业设计。然后利用现代化的手段或工具，对课后作

业设计进行分析并通过公式对其效果进行评价。

进行课后作业设计，教师首先要把握“时”之维度，预设好各类课后作业的

合理时长。教育部门“双减”政策要求初中学生的家庭作业总时长应控制在90

分钟以内，故这个维度比较容易把握。教师可以根据各科在中考中的分数比重，

计算出初中物理每天的课后作业时长。例如深圳初中升学考试文化课总分560分，

物理占70分。预设的平时作业时长应在12分钟以内；周末作业的总时长应在50

分钟以内；假期作业的每天时长应在20分钟以内。初二、初三作业时长虽然略

有不同，但为了进一步减轻学生作业负担，我们设计的课后作业统一取用较短时

长。

进行课后作业设计，教师还要控制“量”之维度，有合理的作业结构和对应

的作业数量分布，从而控制好作业总量。教育部门“双减”政策明确要求“合理

调控作业结构，分类明确作业总量”。笔者认为家庭作业的“量”应该是个“向

量”而非“标量”。它既要有大小（即合适的作业总量），还要有方向（即明确

的核心目标）。其方向还可以根据作业结构，分解到各个板块。根据上面分析和

相关政策要求，初中物理课后作业的设计模式如下表：

作业结构与数量分布

作

家预

业作业核

庭作业设时

总心目标

分类数量长

作业结构量

分布

平基础知识+巩固练3+6+11巩固重1

时作业习+提高0点、难点2

周“关键词”导图+1+12整理、1

末作业测试检测收获0+40

假基础知识+巩固练3+8+11巩固、1

期作业习+拓展2拓展新知5

如何保