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2023渡荆门送别教案

2023渡荆门送别教案1

一、诗句的写作背景：

这是一首五言律诗，押韵的字有游、流、楼、舟。题材：送别诗

李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，

目的.是到湖北、湖南一带楚国故地游览。

二、诗句具体分析：

步骤：请同学简析，教师点拨，再课件展示

“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴

致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色

逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。

“山随平野尽，江入大荒流。”前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后

长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。它好比用

电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活

动的趋向来。“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，

仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透

纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的近景与远

景：“月下飞天镜，云生结海楼。”长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。

晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，

仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。

这正是从荆门一带广阔平原的高空中和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。

如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹

涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，

也无从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，

以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。颔

颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地

写了出来。

三、诗的整体感知：

李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思

乡之情：“仍怜故乡水，万里送行舟。”江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的

故乡，而又初次离别的他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故

乡，而说故乡之水恋他。

这首诗写出作者浓浓的思乡之情，诗以浓重的怀念与惜别之情结尾，言有尽

而情无穷。

四、布置作业：背诵默写

【教学目标】

1．有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。

2．品味语言，体味诗歌的内涵。

3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【重点、难点】

重点：

1．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；

2．理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

难点：

品味诗歌的意境美和语言美。

【课程安排】二课时

【教学过程】

一、复习导入新课

中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作

品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。在上新课之前，请同学回顾一下，有

没有学过下面几类诗，如果有，试试背背。

1．边塞诗2．写景诗3．送别诗4．游记诗5．思乡诗

二、诵读练习

1．教师范读

2．学生自读

3．学生齐读

4．自由诵读

指导学生朗读

①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）

②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导

的重点放在重音和节拍上）

③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）

三、作者简介背景探寻

1．陶渊明，是我国诗歌史上第一位田园诗人，他的性格既刚正不阿，又适

情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他

辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、

安宁、美好的生活的向往。。这首诗是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到

园田居住。

2．南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人

回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他

并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两

相交涉，产生了流传千古的《游山西村》