24.1.2垂径定理信息技术与学科教学融合优质课教学设计.doc

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学科（版本）

人教版

章节

24.1.2垂径定理

学时

第一课时

年级

九年级

教学目标

探索圆的对称性，在探索问题的过程中，通过亲自动手，使学生感受并理解圆的对称性，体会圆的一些性质。通过经历探索圆的对称性及相关性质的过程．进而得到垂直于弦的直径所具有的性质。

掌握垂径定理，学会运用垂径定理解决有关的证明、计算和作图问题。

通过学习解题过程，使学生领会数学的严谨性。

教学重点难点

以及措施

教学重点：掌握垂径定理及其推论，学会运用垂径定理等结论解决一些有关证明、计算和作图问题。

教学难点：对垂径定理及推论的条件和结论的区分及定理的证明方法。

鉴于定理和推论容易混淆，我让学生们回想以前学过的哪些定理有逆定理，如平行线的性质和判定，角平分线的性质和判定，线段垂直平分线的性质判和判定…其次找到性质定理的条件和结论部分。这样有对比有鉴别，有助于学生的理解，降低了难度。再次，在学生思考的同时，利用多媒体再次重现圆的对称性，出示圆的对折动图，也有助于学生大胆猜测结论，从而突破难点。

学习者分析

学生思维活跃，求知欲强，对探索问题充满好奇，在课堂上有互相竞争的渴望，相比以前，他们有一定的知识储备，但学习积极性有所减退，自我意识增强。在学习本节之前，学生已经学习了《圆的基本概念》，明确了直径、弦等基本概念，会运用轴对称的性质解决问题，学习了勾股定理，具备了进一步学习《垂径定理》的基本能力。

24.1.2垂径定理信息技术与学科教学融合优质课教学设计表

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

信息技术媒体

使用及分析

(一)创设情境，提出问题

赵州桥求半径问题

观看PPT，获得信息

体会生活中的数学，数学中的生活。

多媒体出示拱桥实物图，古老文明激发学生解决问题的欲望，引起学生的联想，为学生探究新知识埋下铺垫。如果没有图片上的感官，只是教师口述，不免觉得干涩。

(二)动手操作，探究圆的对称性

感受圆的对称性

师生拿出剪好的圆，进行多次的对折。

演示：用纸剪一个圆，沿着圆的任意一条直径对折，重复几次，你发现了什么？由此你得到什么结论？

获得结论的直观感知，从而得到圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线。

动图展示圆的多次对折，利用直观的动图的演示，给学生视觉上的刺激，即使没有自己动手折叠圆，也能够通过观察，很快得到正确的结论。有了多媒体的介入，加快结论的形成。

(三)、讲解新课——探求新知：

学生在自己的圆中画出（1）任意作一条弦AB；(2)过圆心作AB的垂线得直径CD且交AB于E。

观察、发现垂径定理及推论

让学生实验、观察得出猜想：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。然后让学生小组合作讨论上述猜想的条件和结论，并将文字语言转化为符号语言，接下来再引导学生写出已知、求证。为了分清定理的题设和结论，为教学推论作好铺垫，从而达到解决难点的目的。

大胆猜想，实验验证，严谨证明，得到正确的结论。让学生经历“实验（问题）——探究——归纳”的探索过程，在这个过程中，让学生获得直接参与的机会，在参与中，激发学习兴趣；在实验中，积累对数学的感知；在思考中，寻找解决问题的途径；在探究中，形成对数学的理解；在交流中，完善自己的想法。整个过程，体现学生的自主探究，合作学习。从而，培养学生善于观察，勇于猜想，敢于发现的精神。

动图演示，观察重合的部分。为思维慢一些的学生补脑。自己的纸张是个平面图形，没有画出轮廓线条，一小部分学生通过自己折纸，不能发现结论，就可以借助多媒体上的有颜色的线条也能和其他人一样快速而准确的说出结论。

（四）火眼金睛--辨析模式

辨析图形，强化定理。

给出一组图形，辨析它们是否都符合垂径定理的条件，给出常见的图形模式。

为了强调定理中的条件，出示一组练习：在下列图形中，符合垂径定理的条件吗？让学生抢答，根据实际情况进一步强调“垂”与“径”缺一不可。

PPT出示辨析图和基本模型图。利用做好的PPT展示成图，准确还快速。若没有多媒体，教师在黑板上画出来，也是可以的，但降低了效率。其实也有好的一面，可以让学生自己讨论归纳出有哪些基本图形，这样能加深他们的认知。正所谓鱼和熊掌不可兼得吧。要容量大，留给学生自主探究的时间和空间一定是有限的。

(五)、定理的应用

教学例题1和例题2，学生独立完成针对练习和例2的变式练习。

1、介绍弦心距的概念：圆心到圆的一条弦的距离叫做弦心距．

2.规范解题步骤

3.总结圆中常用的辅助线思路

及时给出练习，便于学生理解概念，有利于新知识的内化。本环节要注重学生在活动中的思考，鼓励学生有条理地表达自己的思考过程，积累数学活动经验。

出示例题和练习题。利用展台展示学生的变式题的解题过程。有些学生觉得学习数学很枯燥，除了计算就是计算，很容易产生厌倦心理。如果在课堂上能及