初中“四位一体”班级管理的个案研究.pdfVIP

目录

摘要I

AbstractII

绪论1

一、研究背景1

二、研究目的与意义2

三、文献综述3

四、研究内容与方法10

五、理论基础14

第一章“四位一体”班级管理的实践背景与过程17

一、“四位一体”班级管理的实践背景17

二、“四位一体”班级管理的实践过程24

第二章“四位一体”班级管理的实施现状33

一、认可程度上，班主任较其他主体略低33

二、角色定位上，班主任较其他主体清晰34

三、参与度上，班委会和家长较其他主体不积极36

四、参与意愿上，科任教师较其他主体略高38

五、实施效果上，班主任和科任教师较其他主体略高40

第三章“四位一体”班级管理的效果分析43

一、“四位一体”班级管理取得的成效43

二、“四位一体”班级管理存在的不足47

三、“四位一体”班级管理存在不足的原因探析49

第四章“四位一体”班级管理的提升策略53

一、营造“四位一体”班级管理的条件53

二、把握“四位一体”班级管理的核心56

三、聚焦“四位一体”班级管理的关键点56

结语61

参考文献63

附录67

附录一《“四位一体”班级管理的现状调查》67

附录二《访谈提纲》75

致谢77

摘要

班级管理是学校管理的重要组成部分，在形成良好班风、提高学习效率、促进

学生成长上起着至关重要的作用。“四位一体”班级管理是提高班级管理效率的一

种探索，并非新鲜事物，已形成一定的研究成果。校情的不同会影响“四位一体”

班级管理的推行与运用。积极总结、归纳不同学校在推行“四位一体”班级管理的

成效与不足，能够丰富已有研究成果，为提升班级管理提供启发与借鉴。

X

研究以“四位一体”班级管理为主题，以初中为个案，运用个案研究法、问

X

卷调查法和访谈法，整体上梳理并总结了初中“四位一体”班级管理的具体情况，

分析实践成效、不足及原因，提出改进建议。首先，深度阐析X初中“四位一体”

X

班级管理的实践背景和主要内容，总结出初中“四位一体”班级管理的理论脉络

X

与实践机制。其次，运用问卷调查法和访谈法，理清初中“四位一体”班级管理

的实践样态，总结成效，发现不足，分析原因，提出对策。

X

通过研究发现，初中采用“四位一体”班级管理取得了一定成效：改善了课

堂教学的效果；促进了班级活动的有效开展；提高了班级常规事务管理的效率；促

进了学生全面发展；培养了学生团队协作的能力；强化了家校合作的效果。X初中

在推行“四位一体”班级管理时也存在一些不足：部分班主任依然权威式管理班级；

个别科任教师不参与班级管理；学生的主体性作用发挥不够充分；少数家长尚未达

到高层次的参与程度。造成这些不足的原因是：部分班主任在认知水平和参与意愿

方面存在欠缺；个别教师在角色定位方面存在不足；某些班委会成员在角色定位和

参与内容方面表现不够；少数家长在参与内容和参与意愿方面存在欠缺。基于上述

研究结果，给出了“四位一体”班级管理的提升建议：营造“四位一体”班级管理

的条件；把握“四位一体”班级管理的核心；聚焦“四位一体”班级管理的关键点。

关键词初中；四位一体；班级管理

I

Abstract

Classmanagement,asanimportantcomponentofschoolmanagement,playsa

c