2023六年级语文下册 第四单元 11 十六年前的回忆新学习单说课稿 新人教版.docxVIP

2023六年级语文下册 第四单元 11 十六年前的回忆新学习单说课稿 新人教版.docx

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2023六年级语文下册第四单元11十六年前的回忆新学习单说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:六年级语文下册第四单元11《十六年前的回忆》新学习单

2.教学年级和班级:六年级(具体班级根据实际情况填写)

3.授课时间:2023年(具体上课日期根据实际情况填写)

4.教学时数:1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用:通过阅读《十六年前的回忆》,培养学生准确理解和运用词语、句式的能力,提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升:引导学生分析课文中的情感变化和人物描写,培养学生的逻辑思维和情感理解能力。

3.文化传承与理解:让学生感受文本中的家国情怀和历史背景,增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力,激发学生对美好事物的追求和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《十六年前的回忆》的主题思想:本节课的核心内容是让学生深入理解课文中对亲情、成长和历史的深刻描绘。教师需要引导学生关注文章中的情感变化,如主人公对父母的思念和对历史的反思,以及对过去时光的回忆。

-掌握课文中的关键词语和句型:例如,“依恋”、“思念”、“缅怀”等词语的使用,以及排比、对比等修辞手法的运用,都是教学的重点。教师应通过例句和练习,让学生学会正确运用这些词语和句型。

2.教学难点

-情感体验与理解:课文中的情感较为深沉,学生可能难以完全体会作者对过去的回忆和对亲人的思念。教师可以通过分享相关故事或生活实例,帮助学生理解文中情感,如通过讨论家人间的亲情故事,引导学生感受主人公的情感。

-文章结构与写作技巧:课文的结构较为复杂,包含回忆与现实交织的叙述方式。学生可能难以把握文章的内在逻辑。教师可以采用思维导图或分段讲解的方法,帮助学生梳理文章结构,理解作者如何通过不同的叙述方式表达情感。

-历史背景的把握:课文涉及的历史背景(如抗日战争)可能对学生来说是陌生的。教师需要通过简明扼要的介绍,帮助学生了解时代背景,以便更好地理解课文内容。例如,可以简要介绍抗日战争的历史意义,以及它对个人和家庭的影响。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都配备了人教版六年级语文下册教材,以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料:准备《十六年前的回忆》课文相关的视频资料,以及战争背景的图片,帮助学生更好地理解课文内容和时代背景。

3.教学工具:准备投影仪和白板,用于展示课文内容和辅助材料,增强视觉效果,提高教学效果。

4.教室布置:将教室布置为小组讨论区,方便学生进行课堂讨论和分享,促进互动学习。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-教师通过展示一张家庭老照片,引导学生分享对家人的记忆和感情。

-提问:“你们有没有想过,多年以后,我们会如何回忆今天的生活?”

-学生自由发言后,教师引出本节课的主题《十六年前的回忆》,激发学生对课文内容的好奇心。

2.讲授新课(20分钟)

-教师带领学生共同阅读课文《十六年前的回忆》,边读边讲解课文中的关键词语和句型,如“依恋”、“思念”等。

-分析课文结构,讲解作者如何通过回忆与现实交织的方式表达情感,以及课文所蕴含的家国情怀。

-用思维导图的形式,展示课文中的情感变化和人物描写,帮助学生理解课文内容。

-讲解抗日战争的历史背景,让学生了解课文的历史背景。

3.师生互动环节(10分钟)

-教师提问:“课文中,哪些词语或句子让你印象深刻?为什么?”

-学生回答后,教师引导学生进行小组讨论,分享各自对课文的理解和感受。

-每个小组选代表汇报讨论成果,教师进行点评和总结。

4.巩固练习(5分钟)

-教师发放练习题,让学生根据课文内容填空或回答问题,检查学生对课文的理解程度。

-学生完成练习后,教师选取几份作业进行展示和点评,给予反馈。

5.课堂小结(2分钟)

-教师简要回顾本节课的学习内容,强调重点和难点。

-提醒学生课后复习课文,深入理解课文中的情感和思想。

6.作业布置(3分钟)

-教师布置课后作业,要求学生写一篇关于自己家庭回忆的小作文,培养学生的写作能力。

整个教学过程围绕核心素养目标展开,注重培养学生的语言表达能力、思维发展、文化理解和审美鉴赏能力。通过创新的教学方法和师生互动,帮助学生突破难点,深入理解课文内容。

学生学习效果

在完成《十六年前的回忆》这一课的学习后,学生取得了以下几方面的显著效果:

1.语言建构与运用:学生能够准确理解并运用课文中的关键词语,如“依恋”、“思念”等,这些词语在学生的口语和书面表达中得到了正确的应用。同时,学生能够模仿课文中的句型结构和修辞手法,如排比、对比等,提升了自己的语言表达

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