第3课 秦统一多民族封建国家的建立（导学案-（学生版） 2024-2025学年高一中外历史纲要上册同步备课（统编版2019）.pdf

第3课统一多民族封建国家的初步建立

（2课时）

一、学习目标

【教材分析】3.秦朝为了巩固君主专制中央集权的统治，采取了哪些措施？

本课通过三个子目（秦朝的统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的速亡）讲述秦朝统一

到秦朝灭亡的全过程，认识秦朝时期政治、民族、经济、文化的特点，明确中国统一多民族封

建国家的初步建立的时代特征。

【教学目标与核心素养】

唯物史观

通过学习，使学生识记秦朝的政治、经济、文化相关史实，运用经济基础和上层建筑关系

理解秦朝政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物

主义分析历史问题的能力。

历史解释

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识秦朝政治制度促进了统一多民

族国家的形成，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。4.概括秦朝的暴政有哪些表现？影响如何？

家国情怀

让学生认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养中华民族爱国爱家情怀。

【教学重难点】

1.重点：秦朝君主专制中央集权制度的内容、特征

2.难点：多角度认识秦朝官僚政治的确立

二、学习过程

【自学测评】

1.归纳秦朝统一的历史背景和条件有哪些？

5.知识结构

2.指出秦朝的统一的大概过程？

制。”“在权力不断被滥用而诱导这种权力的使用者一步步走向深渊时也就是这个王朝行将覆灭

的时刻。”

——夏毅辉、祝江波、吴正东《开放式教学模式的尝试—关于秦汉专制主义中央集权制

度的优劣”之辩论》

问题：据材料分析秦亡的原因。

【合作探究】

1.阅读材料（同课件）

材料17“百代行秦制，中国两千年历史，一定程度上得益于秦制。从秦

以后，汉承秦制，唐承隋制，隋其实也是秦的翻版，没有长时间的四分五裂、漫长的战争，我

们才能文明生生不息。”三、本课精练

——孙立群（南开大学历史学院教授）1．据记载，秦始皇在“议帝号”之前，便有“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵”

材料18统一多民族国家的长期延续，极大地促进了各民族之间的经济、政治和文化交流，增的言论；丞相王绾、卿李斯等劝始皇琅琊刻石时也说道：“今皇帝并一海内，以为郡县，天下

进了各民族对中央政权的向心力和对中华文化的认同感，增强了中华民族的凝聚力、生命力和和平。昭明宗庙，体道行德，尊号大成。”这说明当时

创造力，促进形成了中华文明的统一性和多样性。A．朝议制有利于王权加强B．君主权威源于祖先崇拜

——《统一的多民族国家和中华民族的多元一体》C．宗法文化受到朝廷重视D．宗庙祭祀强化等级秩序

问题：根据材料，思考秦朝统一的重要意义？2．秦简《语书》说，如果官员对其辖内吏民的犯法奸私行为和各种陋习等不能及时察觉而失

职，将被免职，称之为“不胜任”。这从侧面反映出秦朝

A．社会秩序比较稳定B．地方官员失职现象十分严重

C．已经确立官僚政治