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西吉县小学语文樊维江名师工作室课例教学设计

课题名称

草船借箭

教学时间

3.10

科目

语文

教学年级

五年级

设计教师

马世花

工作单位

吉强镇中心校

教学目标

1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

教学内容分析

通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学难点

通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

设计思路

首先复习导入新课，为新学内容做铺垫，接着品读课文，分析人物，感受名著的魅力，然后围绕中心，学习表达，最后引导学生从读好一篇文章到读好一本书，从读好一本书到读好一段人生。

教学过程

新课导入（5分）

一、复习检查，导入新课

上节课我们一起了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？快速浏览课文，从课文中找出来。

（诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）

“神机妙算”是什么意思？

（惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。）

诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？请你默读课文，圈画批注出来。

（学生交流）

新知探究（22分）

二、品读课文，分析人物

1.学完课文后，你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃有没有进一步的了解？小组内交流讨论。

2.读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。

3今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？

新知探究

三、围绕中心，学习表达

1.今天我们一起学习了中国古典历史小说《三国演义》中的故事——草船借箭。请大家回想一下我们用了哪些阅读古典名著的方法？

（联系上下文猜一猜、借助资料、结合影视剧、跳读等。）

2.作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？

（1）作者抓住了四个人物不同的特点，如他们的语言、动作等，从而体现出不同人物的性格各异。

3.由此可见，在写作中我们应该怎样刻画人物？

（学生交流）

测评反馈（8分）

说说你对诸葛亮、周瑜、操和鲁肃的了解。

小结拓展（5分）

1.学生谈本节课收获。

2.同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？请同学们课后自读《三国演义》，找到相关章节，一睹为快吧！

板书设计

5草船借箭

起因--妒人才干--借机除掉

鲁肃相助等待雾天

经过一起取箭大造声势神机妙算

曹操中计借箭成功

结果--自叹不如--心服口服