北师大版四年级语文《拾穗》教学设计及评价.docx

北师大版四年级语文《拾穗》教学设计及评价

一、教学内容

本节课选自北师大版四年级语文下册第四单元《麦田里的守望者》中的一篇课文——《拾穗》。教学内容主要包括：1.通过对课文的学习，使学生理解并掌握生字词，如“麦穗”、“拾”、“颗粒”等；2.引导学生了解和体会作者对农民辛勤劳作的尊重和赞美之情；3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养；4.培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。通过对本节课的学习，使学生更好地理解劳动的艰辛，学会感恩与尊重。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言理解和表达能力，通过分析课文内容，使学生能够准确地理解作者的观点和情感，并能用自己的话进行表达；2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高审美情趣；3.增强学生的文化认同感，通过学习课文，让学生了解和尊重我国农民的辛勤劳作，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；4.培养学生的社会责任感和道德素养，使学生认识到劳动的艰辛，学会珍惜粮食，关爱社会，尊重劳动者。从而实现学生语文核心素养的提升，为新教材要求下的全面发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握生字词：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“麦穗”、“拾”、“颗粒”等。教师需在教学过程中有针对性地对这些词语进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握。

举例：通过课文朗读、小组讨论等形式，让学生在实际语境中理解并运用这些生字词。

（2）课文理解：引导学生深入理解课文内容，体会作者对农民辛勤劳作的尊重和赞美之情。教师需通过提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的主旨和情感。

举例：分析课文中“拾穗”的场景描绘，让学生理解作者如何通过具体事例来表达对农民的敬意。

（3）修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。教师需结合具体语句，引导学生理解和运用这些修辞手法。

举例：以课文中的“颗粒归仓”为例，解释比喻的含义和作用，并让学生尝试创作类似的句子。

2.教学难点

（1）情感体验：对于四年级的学生来说，理解作者对农民劳动的尊重和赞美之情可能存在一定的难度。教师需要采取有效的教学方法，如情境创设、角色扮演等，帮助学生体验农民的辛勤劳作，从而更好地理解课文情感。

举例：让学生分组扮演课文中的人物，再现“拾穗”的场景，增强学生的情感体验。

（2）修辞手法的运用：学生对于比喻、拟人等修辞手法的理解和运用可能存在困难。教师可以结合生活实例，让学生在实际语境中感受这些修辞手法的美妙之处，提高其运用能力。

举例：通过对比喻句和拟人句的改写，让学生直观地感受修辞手法对表达效果的影响。

（3）文化认同感：培养学生对农民劳动的尊重和珍惜粮食的观念，需要教师通过丰富的教学活动，让学生深入了解我国农业文化，从而增强文化认同感。

举例：组织学生参观农田，了解粮食种植过程，使其在实际体验中认识到劳动的艰辛，学会珍惜粮食。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《拾穗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过农民伯伯辛勤劳作的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索劳动的艰辛和尊重劳动的重要性。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。课文通过描述农民在麦田里拾穗的场景，表达了作者对农民辛勤劳作的尊重和赞美。这种尊重和赞美是我们应该具备的良好品质。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何生动地描绘农民的劳作情景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和课文情感的理解这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人等修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与劳动相关的实际问题，如“如何尊重他人的劳动”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟农民在麦田里拾穗的场景，体验劳动的艰辛。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动心得。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何尊重和珍惜劳动成果”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以