北师大版小学数学三年级下册《电影院》教案.docx

北师大版小学数学三年级下册《电影院》教案

一、教学内容

北师大版小学数学三年级下册第七单元《电影院》章节，内容包括：

1.认识电影院内的座位排列，理解行与列的概念；

2.学习使用坐标系表示座位位置，进行简单的坐标读写；

3.通过实际情景，进行方向辨别，培养空间观念；

4.解决电影院座位排列的实际问题，如：如何找到自己的座位、如何计算某一排或某一列的座位数等。

二、核心素养目标

1.培养学生运用坐标系描述物体位置的能力，增强空间观念和几何直观；

2.发展学生通过观察、思考、解决实际问题的能力，提高问题解决素养；

3.培养学生合作交流、团队协作的精神，提高沟通表达能力；

4.激发学生探索生活中的数学，增强数学与现实生活的联系，提高数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解行与列的概念，并能用坐标系表示电影院座位位置；

-能够通过坐标系读写座位位置，并解决实际问题；

-建立空间观念，将实际情景与数学知识相结合。

举例：重点之一是使学生能够通过坐标系读写座位位置。例如，学生需要能读懂“第5排第8列”的座位，并在电影院座位的图示中准确找到这个座位。

2.教学难点

-理解坐标系中行与列的交叉关系，以及如何表示具体位置；

-在实际问题中，运用坐标系进行方向辨别和位置描述；

-解决涉及行、列的计算问题，如计算某一排或某一列的座位数。

举例：难点之一是理解坐标系中行与列的交叉关系。学生可能会混淆行和列的顺序，或者在描述位置时出现错误。例如，将“第5排第8列”误读为“第8排第5列”。教师需要通过具体的示例和练习，帮助学生理解和掌握这一概念。

另一个难点是解决实际问题中的计算。例如，如果学生需要计算某一排有多少个座位，他们可能需要知道每一排的座位数是固定的，以及如何使用乘法来计算总座位数。教师需要指导学生如何将抽象的数学运算与实际情景相结合，以解决这类问题。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《电影院》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去电影院时，是如何找到自己的座位的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索电影院座位排列的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解坐标系的基本概念。坐标系是描述物体位置的工具，由行和列组成。它在生活中有广泛的应用，如地图、座位表等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以电影院的座位图为例，展示如何使用坐标系找到座位，以及如何计算某一排或某一列的座位数。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调坐标系的使用方法和行、列的概念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电影院座位相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过在教室模拟电影院座位排列，演示如何使用坐标系找到座位。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“坐标系在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了坐标系的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电影院座位排列的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在这次《电影院》的教学中，我发现学生们对于坐标系的概念和应用表现出很大的兴趣。他们通过实际操作，模拟在电影院找座位的过程，不仅加深了对行、列的理解，还能运用坐标系解决一些实际问题。这一点让我感到很欣慰，说明学生们能够将所学知识与生活实际相结合。

然而，我也注意到在讲授过程中，部分学生对坐标系中行、列的交叉关系理解不够透彻，容易混淆。在今后的教学中，我需要更加关注这个难点，通过丰富的实例和练习，帮助学生克服这一困难。

此外，在小组讨论环节，我发现学生们积极参与，热烈讨论，但有些小组在分享成果时表达不够清晰。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加强学生的口头表达和逻辑思维能力训练，让他们学会如何更好地表达自己的观点。

在实践活动的设计上，我觉得可以进一步丰