21 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

21山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《山居秋暝》，选自2024-2025学年五年级上册语文统编版教材。本诗为唐代诗人王维所作，描绘了秋日山居的宁静景色和诗人的闲适生活。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本诗的学习，学生可以巩固对古典诗词的鉴赏能力，加深对唐代诗歌的了解。同时，诗中涉及的景物描绘和情感表达，与学生在之前学习中积累的自然景观描绘和情感抒发知识相衔接，有助于提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《山居秋暝》，学生能够准确朗读并背诵诗歌，理解诗句中的意象和修辞手法，提升对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗人的情感变化，培养逻辑思维和批判性思维，提高文学作品的解读能力。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的特点，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，激发创造性地表达自然景观和情感体验的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌意境：本节课的核心内容是让学生深入理解《山居秋暝》所描绘的秋日山居意境，感受诗人王维对自然景色的独到描绘和深刻情感。

举例：通过分析“明月松间照，清泉石上流”这句诗，让学生体会月光的静谧和泉水的清澈，从而理解诗中所营造的宁静幽美的意境。

-诗歌鉴赏技巧：教授学生如何通过诗句中的关键词、修辞手法和结构安排来欣赏古典诗词。

举例：引导学生关注“空山新雨后，天气晚来秋”中的“空山”和“新雨”，感受雨后山间的清新和宁静，同时理解诗人对秋意的把握。

2.教学难点

-诗歌情感把握：学生可能难以准确把握诗人通过诗歌所表达的情感和哲理。

举例：在分析“随意春芳歇，王孙自可留”时，学生可能不易理解诗人对隐居生活的向往和对官场的淡泊。

-修辞手法的理解：学生可能对诗中使用的修辞手法如对仗、拟人等理解不深。

举例：在讲解“空山新雨后，天气晚来秋”时，学生可能不会注意到“空山”与“新雨”、“天气”与“晚秋”之间的对仗关系，以及这种对仗如何增强了诗句的节奏感和美感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年五年级上册语文统编版教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《山居秋暝》的朗读音频、诗意图画、唐代服饰和建筑图片，以及王维的生平介绍，以帮助学生更好地理解诗歌背景和内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生讨论和记录学习心得。同时，确保教室有良好的音响设备，以便播放朗读音频。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开启课堂，如“同学们，你们有没有去过山里？那里的秋天是怎样的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于秋天的诗歌，例如《山行》等，为学习《山居秋暝》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《山居秋暝》的作者王维及其创作背景，解释诗中的意象和修辞手法。

-举例说明：通过分析“明月松间照，清泉石上流”等诗句，说明诗中使用的对仗和拟人修辞。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗中描绘的景色和情感，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话描述诗中的画面，或者创作一首描绘秋天的短诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《山居秋暝》的审美价值和情感表达，回顾学生的学习过程。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生熟读并背诵《山居秋暝》，并写一篇短文，描述自己心中的秋日山居景色。

六、知识点梳理

1.作者背景

-王维：唐代著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，有“诗佛”之称。他的诗歌以描绘自然景色和表现隐逸思想著称。

2.诗歌结构

-《山居秋暝》共八句，分为上下两阕，每阕四句。上阕写景，下阕抒情，结构严谨，层次分明。

3.诗句解读

-“空山新雨后”：描绘了山间雨后的宁静，空旷的山谷在雨后显得更加清幽。

-“天气晚来秋”：表达了秋天的到来，天气渐凉，天色渐晚。

-“明月松间照”：描绘了明亮的月光透过松树的间隙照耀在山间。

-“清泉石上流”：形容清澈的泉水在石头上流淌，发出潺潺的声响。

4.修辞手法

-对仗：如“明月松间照，清泉石上流”中的“明月”对“清泉”，“松间”对“石上”，“照”对“流”。

-拟人：如“随意春芳歇”，将春天的花草赋予人的情感，表现出诗人对自然的顺应和欣赏。

5.情感表达

-诗中表达了诗人对自然美景的喜爱和对隐居生活的向往，以及对尘世名利的淡泊。

6.文学价值