26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版六年级上册语文《26好的故事》为教学内容，旨在通过深入解读文本，培养学生对美好事物的向往与追求，同时提升学生的文学素养和审美能力。结合学生年龄特点和知识水平，本节课将注重培养学生的阅读理解能力、情感体验和创造性思维，引导他们从文本中汲取养分，激发对生活的热爱与思考。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过解读《26好的故事》，学生将学会运用文学语言表达情感，提高对文学作品的分析与鉴赏能力；同时，培养想象力与创造力，深入理解故事背后的文化内涵，增强文化自信，形成积极向上的价值观念。

三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解较复杂的文本内容；在能力层面，学生的思维能力、阅读理解能力和表达能力都有了明显提升，能够进行一定的文学鉴赏和批判性思考。

在行为习惯方面，六年级学生已形成了较好的学习习惯，能够遵循课堂纪律，积极参与讨论。然而，部分学生可能仍存在阅读不细致、理解不深入的问题，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生对课程学习的兴趣和积极性对教学效果有直接影响。考虑到《26好的故事》是一篇富有想象力和情感色彩的文学作品，能够激发学生的阅读兴趣，教学中应充分利用这一点，引导学生深入理解课文，提升学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《26好的故事》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：搜集与课文主题相关的背景资料、图片和视频，以便在课堂上展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需求，安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，并方便小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的故事类课文，询问他们最喜欢的部分，从而自然过渡到本课《26好的故事》。简要介绍作者及课文背景，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先让学生自主阅读课文，理解故事情节。接着，教师通过问题引导，帮助学生分析故事中的人物形象、情感变化及寓意。重点讲解课文中的关键词句，引导学生体会作者的写作技巧。

在分析过程中，注意培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，鼓励他们发表自己的观点，进行课堂讨论。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。通过讨论，巩固学生对课文的理解，提高他们的表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：结合本节课的学习，写一篇关于自己生活中美好事物的短文，字数不限。要求学生通过写作，运用所学知识，表达对生活的热爱和向往。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事类文学作品：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事，以及《一千零一夜》等世界著名故事集，以丰富学生的阅读体验，提高文学素养。

-现当代优秀故事作品：介绍一些现当代作家的短篇故事，如鲁迅的《呐喊》、张爱玲的《金锁记》等，帮助学生了解不同时期的故事特点。

-故事改编电影：推荐学生观看根据经典故事改编的电影，如《小红帽》、《灰姑娘》等，让学生感受故事在不同艺术形式中的表现。

-相关文化背景：介绍故事中所涉及的历史、地理、民俗等文化背景，如《26好的故事》中的民间传说、地方习俗等，帮助学生更好地理解故事内涵。

2.拓展建议

-阅读笔记：鼓励学生在阅读故事时做笔记，记录下自己认为精彩或感人的情节、词句，以及自己的感想，以培养深度阅读和思考的习惯。

-故事创作：鼓励学生尝试自己创作短篇故事，可以是现实生活中的小故事，也可以是虚构的奇幻故事，通过创作实践提高写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感悟，通过交流提高语言表达和人际沟通能力。

-角色扮演：选择故事中的某个片段，让学生进行角色扮演，通过亲身体验来更深入地理解故事中的人物情感和故事情节。

-写作练习：布置相关的写作练习，如续写故事、改编故事结局等，让学生在写作中运用所学知识，提高文学创造力。

七、板书设计

①故事情节概括

-故事发生的时间、地点

-主要人物及其关系

-情节发展的高潮和结局

②重点词语解释

-“好的故事”的含义

-关键词语的情感色彩

-难懂词语的注释

③经典句子摘录

-描述人物情感变化的句子

-具有象征意义的句子

-富有哲理的句子