3 上好科学课 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版.docxVIP

3上好科学课说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

一、教材分析

《3上好科学课说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版》本册教材以培养学生科学素养为核心，注重科学探究与实践操作相结合。一年级学生正处于好奇心强、探索欲望高的阶段，本册教材围绕学生的生活经验，设计了丰富多样的科学活动，旨在激发学生对科学的兴趣，培养观察、思考和动手能力。本节课我们将学习《认识物体》，通过观察、分类、描述物体，帮助学生建立对物体基本特征的认识，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察力，能细致观察物体的特征并进行描述。

2.发展学生的分类思维，能根据物体特征进行合理分类。

3.提升学生的科学探究能力，能在探究活动中提出问题并寻找答案。

4.增强学生的合作交流意识，能在小组活动中有效沟通与协作。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-物体的基本特征认知：本节课的核心是让学生认识到物体的大小、形状、颜色等基本特征。例如，通过观察不同颜色、形状的积木，使学生能够准确描述物体的外观特征，这是教学的重点之一。

-分类方法的掌握：教会学生根据物体的特征进行分类，如按大小、形状或颜色分类。例如，将不同大小的石头、不同形状的树叶分别归类，让学生理解分类的依据和过程。

2.教学难点

-观察细节的准确性：一年级学生可能在观察物体时忽略细节，难以准确描述物体的特征。例如，学生在描述一个苹果时，可能只会说“红色的”，而忽略其形状、大小等细节。教师需要引导学生细致观察，全面描述。

-分类逻辑的建立：学生可能难以理解分类的逻辑，不知道如何根据物体的特征进行合理分类。例如，在将物体按大小分类时，学生可能将颜色相同的物体放在一起，而不是按大小。教师需要通过具体的实例和引导，帮助学生建立正确的分类逻辑。

-探究活动的参与度：学生在探究活动中可能表现出不积极、不专注的情况，难以主动提出问题和寻找答案。教师需要设计有趣、互动的探究活动，激发学生的参与热情，如通过小组竞赛、游戏等形式，鼓励学生积极参与。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过讲解物体特征的概念，同时引导学生分享个人观察经验，增强理解。

2.设计分类游戏和角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习如何根据物体特征进行分类，提高参与度。

3.使用多媒体辅助教学，如图片和视频资料，帮助学生更直观地认识物体的不同特征，增强学习效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列不同大小、形状和颜色的物体，如玩具、水果等，放在讲台上。

-提问学生：“你们能告诉我这些物体的特征吗？”引导学生观察并描述。

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何认识和描述物体的特征。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过实物展示，讲解物体的大小、形状、颜色等基本特征。

-示例讲解：教师拿起一个红色球体，描述其特征（大小、形状、颜色），并让学生重复描述。

-学生分组，每组选择一个物体，按照教师示范的方式描述其特征，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师展示一系列图片，要求学生根据物体的特征进行分类。

-学生分组进行练习，每组分到一套图片，需要将图片中的物体按照大小、形状或颜色分类。

-学生完成分类后，教师邀请各组分享分类结果，并讨论分类的依据。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们在分类物体时遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生分享自己在分类过程中的思考和解决问题的方法。

-教师针对学生的回答，给予反馈和指导，强调分类的逻辑和观察的细节。

5.创新环节：角色扮演（5分钟）

-教师设置一个场景，假设学生是科学家，需要研究一组物体。

-学生扮演科学家，使用所学知识，描述和分类物体。

-教师观察学生的表现，给予评价和指导，强调科学探究的方法和态度。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，回顾物体的特征和分类方法。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受。

-教师总结并对学生的表现给予肯定，布置相关的课后作业，鼓励学生将所学应用到生活中。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实物展示、分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、分类思维和科学探究能力。同时，教师通过提问和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-物体特征相关的科普书籍：《儿童科学馆：物体的秘密》、《奇妙的世界：形状与颜色》等，这些书籍以图文并茂的形式介绍了物体的特征，适合一年级学生阅读。

-物体