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3《公民意味着什么公民身份从何而来》说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《公民意味着什么公民身份从何而来》

2.教学年级和班级：2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的法治意识和公民意识，通过学习公民的含义及其身份来源，使学生能够理解并尊重法律，明确自己的权利与义务，增强作为国家小主人的责任感。具体目标包括：1.理解公民的概念，认识到公民身份的重要性；2.掌握公民的基本权利与义务，提升法治素养；3.培养积极参与社会生活的态度，增强社会责任感。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际生活相结合，形成正确的法治观念和公民行为。

三、学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础，对公民、法律等概念有初步的认识。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在逐步提高，能够通过案例和讨论来理解抽象概念。

在素质方面，学生具有一定的自我管理能力和合作意识，但个别学生可能还需加强自律和责任感。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也存在个别学生注意力不集中、参与度不高等问题。

在学习本课程之前，学生可能对公民身份的理解较为模糊，对公民权利与义务的认识不够清晰。这些因素可能会影响他们对课程内容的吸收和内化。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握公民身份的相关知识。同时，注重培养学生的法治意识，引导他们形成正确的公民行为习惯。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：教学PPT、互动教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：网络教育资源库、电子教材

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、视频播放

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了法律的作用和意义，那么你们知道什么是公民吗？公民身份又是从何而来呢？今天我们就来学习《公民意味着什么公民身份从何而来》这一课，希望通过今天的学习，我们能够对公民这一概念有更深刻的理解。

2.知识回顾

-（教师）在正式开始本节课之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。请问谁能告诉我，法律是什么？

-（学生）法律是国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的规范。

-（教师）非常好！那么，法律的作用是什么呢？

-（学生）法律维护社会秩序，保护公民权利，规范社会行为。

3.学习公民概念

-（教师）那么，接下来我们就来学习什么是公民。请大家翻开课本第X页，阅读“公民的含义”部分。

-（学生）阅读课本，理解公民的含义。

-（教师）好，谁来分享一下你理解的公民是什么？

-（学生）公民是指具有一国国籍，并根据该国宪法和法律享有权利、承担义务的人。

4.探讨公民身份来源

-（教师）那么，公民身份又是从何而来呢？请大家阅读“公民身份的来源”部分，思考这一问题。

-（学生）阅读课本，思考公民身份的来源。

-（教师）根据大家的阅读，我们可以了解到，公民身份的来源有三个方面：出生、入籍和归化。那么，请大家结合自己的生活实际，讨论一下，你们认为自己是如何成为公民的？

-（学生）分组讨论，分享自己的观点。

5.学习公民权利与义务

-（教师）接下来，我们来学习公民的基本权利与义务。请大家阅读“公民的基本权利与义务”部分。

-（学生）阅读课本，理解公民的基本权利与义务。

-（教师）现在，我想请大家举例说明一下，作为公民，我们享有哪些权利？需要承担哪些义务？

-（学生）举例说明公民的权利与义务。

6.案例分析

-（教师）为了更好地理解公民权利与义务，我们现在来分析一个案例。请大家阅读“案例分析”部分，思考案例中主人公的行为是否合法，并说明理由。

-（学生）阅读案例，分析主人公的行为。

-（教师）请大家分享自己的分析结果。

7.角色扮演

-（教师）现在，我想请大家进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，每个小组选择一个角色，分别是：立法者、执法者、公民。请根据角色，讨论如何在生活中实践公民的权利与义务。

-（学生）分组讨论，进行角色扮演。

8.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们了解了公民的含义、公民身份的来源以及公民的基本权利与义务。现在，请回顾一下本节课的内容，思考以下问题：1.作为公民，我们应该如何正确行使权利？2.我们应该如何履行公民的义务？

-（学生）回顾本节课内容，进行总结与反思。