5 琥珀 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

5琥珀说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以统编版语文四年级下册《琥珀》一文为基础，旨在通过引导学生深入理解文本内容，培养其观察、思考和表达能力。课程设计注重激发学生对自然科学的兴趣，同时锻炼学生的想象力，提高其文学素养。通过分析琥珀的形成过程，培养学生对科学现象的探究精神，使学生在学习语文的同时，也能获得自然科学的知识，实现跨学科教学目标。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《琥珀》，学会提取关键信息，理解并运用文本中的词汇和句式。

2.思维发展与提升：培养推理和判断能力，分析琥珀形成的过程，探究其背后的科学原理。

3.文化传承与理解：认识琥珀在自然科学及人类文化中的价值，增强对自然环境的尊重和保护意识。

4.审美鉴赏与创造：感受文本中的美，激发对自然美的欣赏和创作欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过自然科学相关的知识，如地质变化、动植物特征等，对琥珀有一定的了解；同时，他们也掌握了基本的阅读理解技巧和词汇运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然界充满好奇，对琥珀的形成过程和其内部结构有较高的探索兴趣。他们在语言表达和逻辑思维方面有一定的基础，善于通过观察和想象来理解新知识。学生个体学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解琥珀形成的复杂科学原理时遇到困难，需要通过教师的引导和举例来辅助理解。此外，对于抽象的科学概念，学生可能需要更多的直观材料来支持学习，以及在实际写作中运用新词汇和句型时可能存在的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究，以学生为中心，引导他们通过自主探究和小组合作学习琥珀的形成过程。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟科学家发现琥珀的过程；通过实验模拟琥珀的形成，增强直观感受。

3.教学媒体：利用多媒体展示琥珀的形成动画，以及相关实物图片，帮助学生更好地理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过展示一张琥珀的实物图片，引发学生的好奇心和兴趣。接着提出问题：“你们知道这是什么吗？它是怎样形成的？”让学生自由发表看法，从而自然引入本课的主题——《琥珀》。

2.讲授新知（20分钟）

首先带领学生朗读课文，让学生初步感受文本的语言美。随后，通过逐段讲解，分析琥珀的形成过程，重点讲解科学原理和文本中的关键信息。引导学生关注课文中的细节描述，如琥珀中的昆虫、植物等，让学生理解琥珀作为生物化石的价值。同时，通过互动讨论，让学生分享自己对于琥珀的认识和感受。

在讲解过程中，适时提问，检查学生对文本的理解程度。例如：“琥珀中的蜘蛛和苍蝇是怎样被困住的？”“琥珀的形成需要哪些条件？”等，鼓励学生积极思考，培养他们的推理和判断能力。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行角色扮演，每组选派一名学生扮演科学家，其他学生扮演采访者。采访者向“科学家”提出关于琥珀的问题，如“琥珀是怎样形成的？”“琥珀中有哪些生物？”等。通过这种互动方式，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的学习内容进行简要回顾，强调琥珀的形成过程、科学原理以及其在自然科学及人类文化中的价值。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养科学素养。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1.阅读课文《琥珀》，熟记琥珀的形成过程；2.观察身边的自然现象，尝试用课文中学到的知识解释；3.撰写一篇关于琥珀的短文，分享自己的认识和感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《自然界的奇妙化石》、《琥珀的世界》等，这些书籍可以让学生更深入地了解化石的形成过程和琥珀的奥秘。

-相关影片：《生命的奇迹——琥珀》、《地球的宝藏》等纪录片，通过影像资料让学生直观感受琥珀的形成和其在地质学中的价值。

-相关实验：制作模拟琥珀的实验，使用透明胶和昆虫模型，让学生亲手体验琥珀的形成过程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍，通过课外阅读来丰富自己的知识体系，了解更多关于琥珀和化石的知识。

-观看纪录片：组织学生在课堂上或课后观看相关纪录片，通过视觉冲击和专业的讲解，加深对琥珀形成过程的理解。

-实验操作：在学校的实验条件下，可以组织学生进行模拟琥珀制作的实验，通过实践活动来巩固课堂上学到的知识。

-写作练习：鼓励学生基于对琥珀的了解，撰写一篇短文，可以是描述琥珀的美丽，也可以是探讨琥珀的科学价值，以此来提高写