5 一起做游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024).docxVIP

5一起做游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024)

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教材分析

“5一起做游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）”本节课选自北师大版一年级上册数学教材第五单元“比较”，主要让学生通过参与游戏活动，感受和体验数的顺序和大小比较，培养学生的合作意识和动手操作能力。教材通过生动的游戏形式，让学生在实际操作中掌握比较大小的方法，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学实践能力。通过参与“一起做游戏”活动，学生将发展数感和符号意识，学会用数学的眼光观察游戏中的数量关系，培养比较和分类的能力。同时，通过小组合作完成游戏任务，学生将锻炼团队协作和沟通能力，提升解决问题的策略性思维，为形成科学的数学思维方法奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经对基本的数字有了初步的认识，能够识别和书写1-10的数字，并对大小的概念有了一定的了解。此外，他们可能已经参与过一些简单的数学游戏，对数学活动有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对游戏和互动活动充满兴趣，他们喜欢动手操作和参与集体活动。在数学学习上，他们具备基本的观察力和模仿能力，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生的个别差异较大，有的学生可能对数字更敏感，而有的学生可能在逻辑思维上更占优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解数的顺序和大小比较上遇到困难，特别是在抽象思维尚未完全发展的情况下，他们可能难以理解数的相对大小。此外，对于合作完成任务，部分学生可能因为沟通能力有限或者合作意识不强，而在小组活动中遇到挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用游戏教学法，通过“一起做游戏”的方式，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣和参与度。

-实施小组合作学习，鼓励学生相互讨论、协作，通过集体的智慧和力量解决问题，培养团队精神和沟通能力。

-运用情境教学法，创设生活化的数学情境，让学生在具体情境中理解数的顺序和大小比较。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示教学动画，形象直观地展示数的顺序和大小，增强学生对数学概念的理解。

-利用教学软件设计互动游戏，让学生在操作中学习，提高学习的趣味性和互动性。

-利用实体教具和学具，如数字卡片、计数器等，让学生动手操作，加深对数学概念的实际感受。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的数学游戏作为导入，让学生在游戏中自然地感受到数的顺序和大小比较。例如，我会让学生排成一排，按身高从矮到高报数，然后询问他们哪个数字最小，哪个数字最大，以此激发他们对本课主题的兴趣。

2.新课内容讲解

-首先，我会介绍今天的学习目标：“我们将会通过一个游戏来学习如何比较数的大小。”

-接着，我会展示一些数字卡片，让学生按顺序排列，并讨论哪个数更大，哪个数更小。

-我会使用多媒体设备展示一些动画，形象地展示数的大小比较，让学生更直观地理解。

3.游戏活动

-游戏一：我会让学生分成小组，每组发一套数字卡片。每个小组需要按照从小到大的顺序排列卡片，并讨论如何快速准确地完成。

-游戏二：“抓数字”。我会随机说出一个数字范围，例如“抓1到5之间的数字”，学生需要迅速找到并展示正确的数字卡片。

-游戏三：“大小比较接力”。学生分成两队，每队成员轮流跑向讲台，比较两个数字的大小，并将正确的答案告诉下一位队员。

4.学生互动讨论

-在游戏之后，我会组织学生进行讨论，询问他们在游戏中学到了什么，以及他们在比较数的大小时遇到了哪些困难。

-我会引导学生分享他们的策略，比如如何快速找到正确的数字，以及如何确保数字的顺序正确。

5.总结与反馈

-我会总结本节课的重点内容，强调比较数的大小时需要注意的要点。

-我会邀请学生分享他们的学习心得，并对他们在游戏中的表现给予积极的反馈。

6.课堂作业

-我会布置一份作业，让学生在家中与家长一起玩一个比较数的大小的游戏，并记录下来他们玩的过程和发现。

7.课堂延伸

-在下一节课开始时，我会邀请学生分享他们在家的游戏体验，以及他们从中学到了什么。

-我会根据学生的分享，进一步延伸课堂内容，例如引入更大的数字范围，或者探讨如何比较更复杂的数。

8.课堂小结

-最后，我会再次强调本节课的学习目标，确保学生理解了比较数的大小的基本概念。

-我会鼓励学生在日常生活中寻找比较数的大小的机会，将所学知识应用到实际生活中。

在整个教学过程中，我会不断观察学生的反应和学习情况，根据学生的需要调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到学习中来，并理解本节课的核