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Unit1Greetings（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Greetings

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版（五四制）英语一年级上册

3.授课时间：2024年9月

4.教学时数：1课时

本节课旨在教授一年级学生基本的问候语及日常交流用语，通过生动的情境和互动活动，让学生掌握问候语的使用，为日常英语交流打下基础。课程内容与课本紧密结合，符合学生的认知水平，注重实用性。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用问候语进行日常交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成主动参与课堂、积极互动的学习习惯。

4.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同问候方式的能力，提高思维的逻辑性和创造性。

教学难点与重点

1.教学重点

-问候语的正确使用：本节课的核心内容是教授学生如何正确使用“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等问候语。教师需要通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际交流中学会运用这些问候语。

-常用回答语的学习：学生需要掌握对问候语的常见回答，如“Hi,howareyou?”的回答可以是“Imfine,thankyou.Andyou?”等。教师可以通过问答游戏和对话练习来强化这些回答语的使用。

2.教学难点

-问候语的选择与场合匹配：学生可能会在错误的时间或场合使用不恰当的问候语，如混淆“Goodmorning”和“Goodafternoon”。教师可以通过设置不同的场景，让学生练习选择合适的问候语，如早上进入教室时使用“Goodmorning”，下午则使用“Goodafternoon”。

-语法结构的理解：在问候语的基础上，学生需要理解并能够正确构造简单的回答句子，例如，对于“Howareyou?”的回答，学生需要知道使用“Im”而不是“Meam”。教师可以通过重复练习和错误纠正来帮助学生掌握正确的语法结构。

-语音和语调的掌握：学生可能难以掌握英语问候语中的正确语音和语调，如“Hello”的语调应该是上升的。教师可以通过听力练习和模仿练习，帮助学生感知并模仿正确的语音和语调。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：电子版课本、教学PPT、互动教学软件

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、问答游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习资料，包括问候语的录音和文本，要求学生预习并模仿。

-设计预习问题：设计问题如“在不同的时间段，我们应该如何用英语问候他人？”引导学生思考问候语的场合适用性。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习语音作业，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主听录音，跟读问候语，注意语音和语调。

-思考预习问题：学生思考不同场合下的问候语使用，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将录音和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉问候语，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个动画视频展示不同文化中的问候方式，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解问候语的用法和场合，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：分组练习，让学生模拟不同场景下的问候对话。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际场景中运用问候语。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用问候语。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解问候语的使用规则。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-加深学生对问候语的理解，掌握正确的使用方法。

-通过实践提高学生的口语表达能力和情景应对能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的对话练习，让学生在真实场景中运用所学。

-提供拓展资源：提供英文动画片片段，让学