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试述体育游戏的作用和意义

摘要：游戏是学校体育教学、群体活动的重要手段和方法。本文通过对小学生的身心特点的分析及体育游戏在学校中的运用情况，结合体育游戏的特点，阐述了体育游戏在体育教学及群体活动中的作用和意义，由此总结出在体育中运用体育游戏应注意的相关问题，并为学校体育更好的运用体育游戏提出几点建议。

关键词：体育游戏，体育教学，群体活动

引言：通过对相关文献资料的研究发现：21世纪初期体育工作进入了一个全面改革、全面更新的阶段，体育教学改革及群体活动的开展也进入了一个实质性的阶段。但同时一些问题仍然存在，如教学内容仍略显枯燥，学生学习兴趣仍有待提高，群体活动内容较为单一等。游戏深受学生的喜爱。它不仅对学生的生理健康产生促进作用，同时更能对学生的心理有着积极的影响。本文试从阐述体育游戏的作用和意义出发，契合体育教学及群体活动的内容、形式及特点，来进一步发掘体育游戏的价值，从而达到丰富教学内容、促进教学改革及群体活动多元化的目的，最终为学校体育课程的开展提出自己的看法及建议。

一、体育游戏基本理论概述研究

1.体育游戏基本概念的界定

在李永智、朱波涌编写的《体育游戏》一书体育游戏的概念：体育游戏是以简单的规则为前提，以身体练习为基本内容，以游戏为主要形式，以增强学生的体质为主要目的的特殊的具有娱乐性的体育活动，体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，在形式上生动活泼，内容丰富多样，场地器材简易，便于开展与普及的体育活动。

2.体育游戏的特点：

体育游戏不同于一般游戏活动，它是结合体育教学特点和具体教学内容而产生的活动。体育游戏充满乐趣，形式活泼，具有一定的情节性。体育游戏比较简约，要求学生必须从简单中寻找成功的方法和途径，有利于启发学生积极思考，独立分析。

二、体育游戏在体育教学中合理运用的价值体现

1.小学生的身心特点

小学生的身高、体重和各器官的发育还不够稳定，但能承受一定耐力、强度的练习。速度、力量、弹跳、协调性都有所提高。在心理方面，小学生身心发展由幼稚向半成熟过度，开始有独立见解，分析能力提高，自觉性增强，能克服困难，意志坚强。

小学生在生理、心理方面也有很多地方需要提高，如很多学生会忽略对身体素质的练习，在心理上逻辑思维不成熟，易冲动等，因此在体育教学中应针对性的采用合理的体育游戏。另外男女生的性别决定了他们参与游戏的积极性。男生们会表现的很兴奋，很感兴趣，而女生往往不怎么愿意参与到游戏里去，表现出害羞，甚至会躲避。

2.体育游戏在学校体育中的运用现状

（1）在体育教学中运用情况

小学体育教材内容设置重点为“走与跑”“跳跃”“投掷”等。教材内容多次重复，训练形式比较单一，很难调动学生主动学习体育的积极性，主要表现在以下几个方面：一.游戏的内容单一，灵活性不足；二.游戏缺乏针对性；三.游戏的组织不够合理。

（2）在群体活动中运用情况

在学校的群体活动中项目很多，但都是采用传统的方式进行。比如，课间操是规定的动作，很少组织课外活动；体育运动会更是以竞技的形式进行，缺乏趣味性，比赛中对学生竞技能力要求很高，这就限制了参加者的人数，使绝大多数的学生成为看客，成为少数学生展示运动能力的舞台，无法实现群体活动的价值。

因此结合小学生的生理、心理特点以及对学校体育教学和群体活动的分析可以看到，在高校进行体育游戏的开展和运用是很有必要的。

3.体育游戏在体育教学中的价值体现

（1）对小学生理健康的积极影响

首先，体育游戏能提高身体素质，进一步完善身体机能。在体育教学中加入适当的体育游戏，能最大限度地调动学生的积极性，提高学生的参与度，在愉快的气氛里达到强身健体，培养运动技能的目的。如体育游戏中的各种奔跑、起跳、投掷等练习，能够训练到身体的各个器官、改善各器官的协调性，增加身体的平衡力及上下肢的肌肉力量的目的。

其次，体育游戏能提高学生们身体各器官的机能，减少伤病。学生们参与体育游戏的时候会有很大的兴趣，能积极参与到游戏里，在愉快的气氛下进行，通过游戏这种形式能够更好的增强呼吸系统、神经系统、心血管系统等各个系统的功能。

另外通过体育游戏的活动过程能让学生活动开各个关节，充分拉伸韧带，避免在正式的课堂出现受伤的情况。

4.体育游戏对学生心理健康的作用和意义

第一，体育游戏有利于学生放松心情。当今社会，生活节奏加快，学习压力大，有许多学生情绪低落。而体育游戏具有的娱乐性，让体育游戏易于被学生所接受，会喜欢上这项体育运动，学生能在轻松愉快的气氛中调节情感，获得快乐，开展趣味性的竞争，从而引发积极的学习兴趣，达到放松心情、减轻焦虑、缓和情绪的目的和效果。

第二，体育游戏可以培养、加强学生的组织纪律性和团队意识。在体育游戏中的规则是根据游戏的内容由教师自己在游戏开始前制定的，在游戏中要求参与着要遵守游戏规则，这样才能使游戏公平的进行，在这个过程中能