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“病历化”教学案例的研究

摘要：随着信息技术的飞跃发展，智慧课堂为学生的个性化发展提供了良好条件，为了更好的将信息技术应用到教育教学中去，我制定了本次课题研究主题，主要通过课题研究依据、研究内容、研究方法、研究意义等几个方面进行阐述。

关键词：病历化教学，智慧课堂，因材施教，诊断方案

引言：为充分发挥学生的主体性作用，结合斯金纳行为主义心理学理论依据，依托智慧校园网络平台，创设了“病历化”教学案例的研究，主要内容是通过对学生在课堂听讲，课后练习，各种考试中出现的问题，结合智慧学校网络进行诊断记录，从而形成学生的“病历”，并给出“治疗”措施，使得教师能够因材施教，有的放矢的进行教育教学。

一、研究的依据

1．理论依据

美国行为主义心理学的重要代表人物斯金纳，强调刺激与反映的连接，强调“能够观察的行为”，在研究方法上注重采用科学的方法，采用测量一段时间内行为发生的频率，并建立了程序教学，强调自定步调，体现了个性化。

斯金纳的学生林斯利，从一开始便主张“将科学放到学生和教师手中”，帮助学生了解自己需要提高的地方，也能够使教师清楚明白地掌握学生的情况。

人发展的基本规律就是具有差异性，尊重学生的差异化发展，才能使每一位学生都有自主性，有自己的思想，以适应时代发展所带来的对人的要求，以支撑当下社会对教育转型的要求，也为个性化教学的实现提供了时代的契机。

2.信息技术

信息技术的日新月异，为课堂教学的不断升级，提供了基础，智慧课堂已经可以使每一位学生与教师都成为课堂中独立的具有自主性的人，为师生个性化发展提供了实际条件。智慧教育是我国教育信息化发展的最新形态，智慧课堂作为智慧教育的主阵地，需要大量的理论与实践的研究支持。

祝智庭教授提出了信息技术支持下的精准教学，并首次论述了精准教学在国外的状况，以及希望利用信息技术对精准教学进行改进，使其重新获得生命力，之后精准教学在国内实现了快速地发展。

王亚飞、李琳等研究者从“差异化教学”实践路径的角度出发，将精准教学引入进教学中，寻求教学的差异化，设计了大数据精准教学技术框架。

智慧学校将网络由课外引入课内，使网络不仅是老师教学的好助手，而且是老师、学校、社会、家长、学生之间的桥梁和纽带。学校是开放的学校，利用网络，老师和学生的沟通、学生和社会的沟通等都将便捷的在网上进行了，优势教育资源将会有效的在互动平台上消除数字鸿沟。学校的大门将在网络大道上敞开，学校将是信息中心和运用数字化最平常的地区。

3.教学现状

同一个班的学生由于学习风格、内部动机、认知方式等个体差异，学生在学习过程中会出现各种各样的问题。教师对学生在课堂听讲，课后练习，各种考试中出现的问题，结合智慧学校网络进行诊断记录，从而形成学生的“病历”，并给出“治疗”措施，使学生形成元认知，进而对自己的学习进行监控和调节，提高学习效率，也有利于教师因材施教，促进学生的全面发展。

二、研究的内容

1.研究目标

本课题的研究目标是创设“病历化”教学案例，使学生形成元认知，进而对自己的学习进行监控和调节，提高学习效率。

2.主要内容

教师对学生在课堂听讲，课后练习，各种考试等出现的各种问题，结合智慧学校网络进行诊断记录，从而形成学生的“病历”，并给出“治疗”措施，使得教师能够因材施教，有的放矢的进行教育教学。

三、研究的方法

1.基本思路

同一班级的每个学生对教师所教内容都很难百分之百的掌握，而不同学生所存在的问题又不尽相同，具有各自的“病症”。教师通过收集课堂教学的反馈、习题的反馈、考试的反馈形成学生的“病历”，再制定出具体的“治疗方案”，帮助学生解决问题。

2.具体方法

（1）“病历化”教学案例的病症的诊断：对于课堂教学中学生问题的诊断，设计每节课的诊断性问题，学生课前预习或课堂回答，运用教室多媒体内希沃授课助手对学生的作答进行拍照上传，或利用班级优化大师对学生的回答进行点评形成记录；对于习题中学生问题的诊断，让每个小组的学科带头人通过对组内成员存在的问题进行记录，通过QQ、钉钉等反馈给教师，然后教师对不同学生存在的问题进行分类汇总，安排“预约”时间，对有问题的学生进行“诊疗”帮助其解决问题；对于考试中存在问题的诊断，利用智学网或七天网考试阅卷系统对学生考试情况的智能分析，教师对每个学生存在的问题给出“治疗”措施，通过QQ、钉钉等软件推送给学生，对问题严重的进行面谈，彻底解决学生的问题。

（2）“病历化”教学案例的治疗方案的设计：对学生每一知识点，解题方法，学生解题错误类型等存在的“病症”进行分类汇总，制定具体可行的“治疗”方案，形成可操作的“治疗”模式。

对学生是否“康复”进行复查：对学生每一知识点，解题方法，学生解题错误类型等存在的“病症”研究出“复查”的方案，如通过“同型题、相似题”进行检查，来确定学生问题是否解决。”病历”填写模式的设计