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6《将相和》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《将相和》是2024-2025学年五年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本节课选自《史记·廉颇蔺相如列传》,讲述了战国时期赵国将相廉颇和蔺相如之间的故事,展现了他们以国家利益为重,克服个人恩怨,共同辅佐赵王,使赵国强盛的崇高品质。课文语言生动,情节曲折,对于培养学生的文言文阅读能力、理解历史故事以及传承优秀传统文化具有重要作用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《将相和》,学生将提高文言文阅读能力,学会通过具体语句理解文章大意,培养良好的语感;同时,分析廉颇与蔺相如的性格特点,锻炼思维品质,提升批判性思维。在审美鉴赏方面,学生将感受历史故事的魅力,理解人物形象,培养审美情趣。文化理解与传承方面,学生将深入了解战国时期的历史背景,理解将相和的故事所蕴含的中华优秀传统文化,增强文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础,能够理解简单的文言词语和句式,对《史记》等古籍有初步的认识,同时通过之前的课文学习,对历史故事有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对生动有趣的历史故事充满兴趣,喜欢通过故事来学习历史知识。他们在学习过程中倾向于直观感受和体验,喜欢讨论和分享,具有一定的合作学习能力。在能力上,学生具备基本的阅读理解能力,但文言文的阅读和理解对他们来说仍是一项挑战。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习《将相和》时可能会遇到以下困难:一是文言文阅读难度较大,部分词语和句式难以理解;二是故事背景较为久远,需要一定的历史知识储备;三是理解人物性格和故事内涵可能需要教师的引导和深入讲解。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过教师的引导和学生的自主探究,激发学生的学习兴趣。具体教学活动包括:1.故事导入,通过讲述廉颇和蔺相如的故事背景,引发学生的兴趣;2.分角色朗读课文,让学生在朗读中感受人物性格;3.小组讨论,分析廉颇和蔺相如的性格特点及故事所蕴含的道德观念;4.课堂小结,总结故事主题,强调团结协作的重要性。在教学媒体使用上,将运用PPT展示课文内容,辅助讲解,同时利用板书突出重点,增强学生的记忆。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识,如《曹刿论战》中的故事和主题,接着简要介绍《将相和》的背景和主人公,激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2.讲授新知(20分钟)
-教师带领学生朗读课文,注意纠正发音和断句,让学生初步感知文言文的韵味。
-教师逐段讲解课文内容,解释生僻词语和句式,帮助学生理解文章大意。
-分析廉颇和蔺相如的性格特点,通过具体语句深入探讨他们的思想品质。
-讲解故事中的历史背景,如战国时期的七国争霸,帮助学生更好地理解故事发生的时代背景。
3.巩固练习(10分钟)
-教师提出问题,如廉颇和蔺相如为何能够和好,让学生结合课文内容思考并回答。
-学生分组讨论,分享对廉颇和蔺相如人物形象的理解,讨论他们的行为对当代的启示。
-教师选取几个重点词语和句式,让学生现场造句,巩固所学知识。
4.课堂小结(5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调廉颇和蔺相如以国家利益为重的精神。
-引导学生思考如何将这种精神应用到日常生活中,培养良好的道德品质。
5.作业布置(5分钟)
-布置学生回家后熟读课文,背诵重点段落。
-完成关于《将相和》的课后练习题,加深对课文内容的理解。
-鼓励学生查阅相关资料,了解战国时期的历史,下节课分享学习心得。
知识点梳理
1.文言文基础知识
-文言文的基本特点,如单音节词、词序固定、意合等。
-常见的文言文句式,如判断句、省略句、倒装句等。
-文言文中常见的助词、介词、连词等的使用。
2.词语解释
-“将相和”的含义及其在故事中的作用。
-课文中出现的生僻词语解释,如“负荆请罪”、“刎颈之交”等。
-对重点词语进行辨析,如“辞”与“谢”、“让”与“避”的区别。
3.人物形象分析
-廉颇的形象:勇猛、直率、善于用兵,但有些傲慢。
-蔺相如的形象:智慧、谋略、善于辞令,宽容大度。
-赵王的角色:善于用人,能够采纳忠言,是明君的典范。
4.故事情节梳理
-廉颇与蔺相如的矛盾起因、发展、高潮和结局。
-故事中的关键事件,如蔺相如的辞让、廉颇的负荆请罪等。
-故事所蕴含的道德观念,如团结协作、以国家利益为重等。
5.文化背景知识
-战国时期的历史背景,包括七国争霸、合纵连横等。
-赵国的地
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