6《陶罐和铁罐》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

6《陶罐和铁罐》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《陶罐和铁罐》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文三年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过讲述陶罐和铁罐的故事，引导学生理解寓言的寓意，培养学生尊重他人、和睦相处的品质。课程内容与课本紧密结合，旨在提高学生的阅读理解能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：提升学生的语言运用能力，通过分析《陶罐和铁罐》的寓言故事，学会从不同角度理解和表达；培养批判性思维，引导学生辩证看待故事中的人物性格和事件，学会反思和评价；增强文化自信，使学生了解中华传统文化中的寓言故事，传承优秀传统文化；培育良好的道德品质，让学生从故事中汲取尊重他人、和睦相处的美德。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些简单的寓言故事，具备基本的阅读理解能力，能够识别故事中的角色和基本情节。此外，他们已经接触过一些基本的汉字和词汇，能够进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对寓言故事通常抱有浓厚兴趣，喜欢听故事并从中获得启示。他们在语言表达上逐渐具备一定的逻辑性和条理性，喜欢通过讨论和合作来学习。学生的视觉和听觉学习风格较为显著，对直观的图片和生动的语言反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解寓言故事的深层含义时可能会遇到困难，需要引导他们从表面的故事情节中提炼出寓意。此外，部分学生在汉字认读和书写方面可能存在障碍，需要针对性地辅导。同时，对于如何将故事中的道德教育应用到实际生活中，学生可能需要更多的引导和激励。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，先通过生动的语言讲述《陶罐和铁罐》的故事，引导学生关注故事细节。随后组织学生进行小组讨论，探讨故事中的角色特点和寓意。设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，增强体验感。同时，利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解故事背景。在教学过程中，鼓励学生提问和分享，促进师生互动，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示陶罐和铁罐的图片，引导学生观察并提问：“你们认为陶罐和铁罐哪个更坚固？”

-提出问题：邀请学生分享他们对陶罐和铁罐的看法，并询问他们是否知道有关陶罐和铁罐的故事。

-激发兴趣：宣布今天要学习的故事《陶罐和铁罐》，并说明故事中隐藏着深刻的道理。

2.讲授新课（20分钟）

-讲述故事：以生动的语言讲述《陶罐和铁罐》的故事，强调陶罐和铁罐的性格特点及他们之间的互动。

-用时：10分钟

-分析角色：引导学生分析陶罐和铁罐的性格，讨论他们的优缺点，以及这些特点如何影响他们的关系。

-用时：5分钟

-引导理解：讲解故事的寓意，强调尊重他人、和睦相处的重要性。

-用时：5分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

-故事中陶罐和铁罐的冲突是如何产生的？

-如果你是陶罐或铁罐，你会怎么做？

-用时：5分钟

-分享观点：每组选代表分享讨论成果，其他同学可补充意见。

-用时：5分钟

4.巩固练习（5分钟）

-角色扮演：随机抽取学生扮演陶罐和铁罐，模拟故事中的对话，加深对故事的理解。

-用时：3分钟

-快速问答：教师提问，学生快速回答，检查学生对故事寓意的掌握。

-用时：2分钟

5.课堂小结（2分钟）

-总结本节课的重点，再次强调尊重他人、和睦相处的重要性。

-鼓励学生在日常生活中实践故事中的道理。

6.作业布置（2分钟）

-布置学生回家后，向家人复述《陶罐和铁罐》的故事，并分享自己的理解和感悟。

7.教学反思（预留时间，不计入总用时）

-在课后，教师根据学生的反馈和表现，反思本节课的教学效果，调整教学方法，为下一节课做好准备。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，促进他们对故事寓意的深入理解。同时，通过巩固练习和课堂小结，确保学生对新知识的掌握，培养他们的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练复述《陶罐和铁罐》的故事内容，理解故事中的角色特点和情节发展。

-学生能够准确解释故事中的寓意，理解尊重他人、和睦相处的重要性。

-学生在汉字认读和书写方面有所提升，能够正确书写故事中出现的关键字词。

-学生通过讨论和问答，能够用完整的句子表达自己的观点，语言表达能力得到锻炼。

2.思维能力方面：

-学生在分析故事角色时，能够运用批判